Die Vermittlung von Berufen durch das Lehrlingswesen reicht mindestens bis ins Römische Reich zurück und setzt sich bis heute in klassischen Berufen wie Schuhmacher, Zimmermann, Steinmetz usw. fort. Lehrlingsausbildungen können informell sein, wenn eine Person, die einen Beruf erlernen möchte, einen qualifizierten Arbeitgeber findet, der bereit ist, ihn oder sie im Austausch gegen Arbeit zu unterrichten. Die meisten Lehrlingsausbildungen sind jedoch formeller und beinhalten einen schriftlichen Vertrag zwischen dem Arbeitgeber und dem Auszubildenden, der als Gegenleistung für die Ausbildung verpflichtet ist, dem Arbeitgeber für eine bestimmte Zeit zu dienen. Diese formellen Lehrlingsausbildungsprogramme haben normalerweise Standardregeln bezüglich der Qualifikationen für den Abschluss der Lehrlingsausbildung, die von einer Institution wie einer Gewerkschaft, einer Innung oder einem Arbeitgeberverband festgelegt werden. In einigen Ländern führen Gewerkschaften und Arbeitgeberverbände das Ausbildungsprogramm direkt durch; Diese Programme umfassen in der Regel eine Kombination aus strukturierter Ausbildung am Arbeitsplatz und Unterricht im Klassenzimmer.

In der heutigen technologischen Welt besteht jedoch in vielen Bereichen ein wachsender Bedarf an qualifizierten Arbeitskräften, wie Laboranten, Mechanikern, Maschinenschlossern, Kosmetikern, Köchen, Dienstleistungsberufen und vielen mehr. Das Erlernen dieser Handwerksberufe erfolgt in der Regel in berufsbildenden Studiengängen an Schulen, berufsbildenden Instituten, Fachhochschulen, Fachhochschulen mit zweijähriger Ausbildung und ähnlichen Einrichtungen. Dazu gehören manchmal Praktika in realen Arbeitsumgebungen.

Sowohl die Lehrer als auch die Schüler in diesen Berufsbildungsprogrammen sind berufsbedingten Gefahren durch Chemikalien, Maschinen, physikalische Einwirkungen und anderen Gefahren ausgesetzt, die mit dem jeweiligen Gewerbe oder der Industrie verbunden sind. In vielen Berufsbildungsprogrammen lernen die Schüler ihre Fähigkeiten an alten Maschinen, die von der Industrie gespendet wurden. Diese Maschinen sind oft nicht mit modernen Sicherheitsmerkmalen wie geeigneten Maschinenschutzvorrichtungen, schnell wirkenden Bremsen, Lärmschutzmaßnahmen usw. ausgestattet. Die Lehrer selbst wurden oft nicht ausreichend über die Gefahren des Berufs und die entsprechenden Vorsichtsmaßnahmen geschult. Oft haben die Schulen keine ausreichende Belüftung und andere Vorkehrungen.

Auszubildende sind oft mit Hochrisikosituationen konfrontiert, weil ihnen die schmutzigsten und gefährlichsten Aufgaben übertragen werden. Oft werden sie als Quelle billiger Arbeitskräfte genutzt. In diesen Situationen ist es sogar noch wahrscheinlicher, dass die Arbeitgeber des Auszubildenden nicht ausreichend über die Gefahren und Vorsichtsmaßnahmen ihres Berufs geschult wurden. Informelle Lehrlingsausbildungen sind in der Regel nicht reglementiert, und es gibt oft keinen Rechtsweg für Auszubildende, die einer solchen Ausbeutung oder Gefährdung ausgesetzt sind.

Ein weiteres häufiges Problem sowohl bei Lehrlingsausbildungsprogrammen als auch bei der Berufsausbildung ist das Alter. Das Ausbildungseintrittsalter liegt in der Regel zwischen 16 und 18 Jahren. Die Berufsausbildung kann bereits in der Grundschule beginnen. Studien haben gezeigt, dass junge Arbeitnehmer (im Alter von 15 bis 19 Jahren) einen überproportionalen Prozentsatz der Arbeitsunfallansprüche wegen Arbeitsausfall ausmachen. In Ontario, Kanada, war im Jahr 1994 der größte Anteil verletzter junger Arbeitnehmer in der Dienstleistungsbranche beschäftigt.

Diese Statistiken zeigen, dass Studenten, die an diesen Programmen teilnehmen, die Bedeutung von Gesundheits- und Sicherheitsschulungen möglicherweise nicht verstehen. Schüler können auch andere Aufmerksamkeitsspannen und Verständnisniveaus haben als Erwachsene, und dies sollte sich in ihrer Ausbildung widerspiegeln. Schließlich ist besondere Aufmerksamkeit in Sektoren wie Dienstleistungsbranchen erforderlich, in denen Gesundheit und Sicherheit im Allgemeinen nicht die Aufmerksamkeit erhalten haben, die in anderen Branchen zu finden ist.

In jede Ausbildung oder jedes Berufsbildungsprogramm sollten Sicherheits- und Gesundheitsschulungsprogramme integriert sein, einschließlich Gefahrenkommunikation. Die Lehrer oder Arbeitgeber sollten angemessen in den Gefahren und Vorsichtsmaßnahmen geschult werden, um sich selbst zu schützen und die Schüler richtig zu unterrichten. Die Arbeits- oder Ausbildungsumgebung sollte über angemessene Vorsichtsmaßnahmen verfügen.

Zurück

Die große Anzahl und Vielfalt von Tätigkeiten und Gefahrstoffen, die in Lehre, Forschung und unterstützende Dienstleistungsaktivitäten involviert sind, stellen eine Herausforderung für das Gesundheits- und Sicherheitsmanagement an Hochschulen und Universitäten dar. Die Natur der Forschung impliziert Risiken: die Grenzen des aktuellen Wissens und der aktuellen Technologie herauszufordern. Viele Forschungsaktivitäten in Wissenschaft, Technik und Medizin erfordern anspruchsvolle und teure Einrichtungen, Technologien und Geräte, die möglicherweise nicht ohne weiteres verfügbar sind oder noch entwickelt werden müssen. Forschungsaktivitäten innerhalb bestehender Einrichtungen können sich auch weiterentwickeln und ändern, ohne dass die Einrichtungen modifiziert werden, um sie sicher aufzunehmen. Viele der gefährlichsten Tätigkeiten werden selten, regelmäßig oder versuchsweise durchgeführt. Gefährliche Materialien, die in Lehre und Forschung verwendet werden, umfassen oft einige der gefährlichsten Substanzen und Gefahren mit nicht verfügbaren oder schlecht dokumentierten Sicherheits- und Toxizitätsdaten. Diese werden üblicherweise in relativ kleinen Mengen unter nicht idealen Bedingungen von schlecht ausgebildetem Personal verwendet. Gesundheits- und Sicherheitsrisiken werden von hochqualifizierten Akademikern mit spezialisierten Fachgebieten, die gesetzliche oder administrative Kontrollen möglicherweise gering schätzen, nicht immer leicht erkannt oder anerkannt, wenn diese als Einschränkung der akademischen Freiheit wahrgenommen werden.

Akademische Freiheit ist ein heiliges Prinzip, das von Akademikern, von denen einige Experten in ihren Disziplinen sein können, streng bewacht wird. Gesetzliche oder institutionelle Beschränkungen, die als Eingriff in dieses Prinzip wahrgenommen werden, werden bekämpft und können sogar missachtet werden. Methoden zur Identifizierung und Kontrolle von Gesundheits- und Sicherheitsgefahren im Zusammenhang mit Lehr- und Forschungsaktivitäten können nicht ohne Weiteres vorgeschrieben werden. Akademiker müssen davon überzeugt werden, dass die Gesundheits- und Sicherheitspolitik die primäre Mission unterstützt und verbessert, anstatt sie einzuschränken. Richtlinien, wo sie existieren, neigen dazu, die akademische Mission und die Rechte des Einzelnen zu schützen, anstatt sich an externe Vorschriften und Standards zu halten. Haftungs- und Rechenschaftsfragen, die Lehrer und Forscher direkt betreffen, können mehr Wirkung haben als Regeln.

Die meisten Gesundheits- und Sicherheitsgesetze, Standards und Leitkriterien werden für die Industrie mit großen Mengen relativ weniger Chemikalien, gut dokumentierten Gefahren, etablierten Verfahren und einer stabilen Belegschaft innerhalb eines gut definierten Managementsystems entwickelt. Das akademische Umfeld unterscheidet sich in fast allen Aspekten von der Industrie. In einigen Gerichtsbarkeiten können akademische Einrichtungen sogar von Gesundheits- und Sicherheitsgesetzen ausgenommen sein.

Akademische Einrichtungen sind in ihren Managementsystemen im Allgemeinen hierarchisch aufgebaut, wobei Akademiker an der Spitze stehen, gefolgt von nicht-akademischen Fachleuten, Technikern und Hilfspersonal. Graduierte Studenten werden oft auf Teilzeitbasis beschäftigt, um eine Vielzahl von Lehr- und Forschungsfunktionen wahrzunehmen. Akademiker werden für bestimmte Amtszeiten in höhere Managementpositionen berufen und haben wenig Managementerfahrung oder -ausbildung. Häufiges Wechseln kann zu einem Mangel an Kontinuität führen. Innerhalb dieses Systems wird erfahrenen Forschern selbst in großen Institutionen eine relative Autonomie bei der Verwaltung ihrer Angelegenheiten eingeräumt. Sie haben normalerweise die Kontrolle über ihre eigenen Budgets, die Gestaltung der Einrichtungen, den Einkauf, die Arbeitsorganisation und die Einstellung von Personal. Gefahren können übersehen oder unerkannt bleiben.

Es ist gängige Praxis für Forscher in akademischen Einrichtungen, Doktoranden als wissenschaftliche Hilfskräfte in einem Master-Auszubildenden-Verhältnis zu beschäftigen. Diese Personen sind nicht immer durch Gesundheits- und Sicherheitsgesetze geschützt. Selbst wenn dies gesetzlich geregelt ist, zögern sie häufig, ihre Rechte auszuüben oder Sicherheitsbedenken gegenüber ihren Vorgesetzten zu äußern, die möglicherweise auch für die Bewertung ihrer akademischen Leistung verantwortlich sind. Lange Arbeitszeiten unter großem Druck, Nacht- und Wochenendarbeit mit minimaler Überwachung und minimalen Unterstützungsdiensten sind an der Tagesordnung. Bemühungen zur Kosteneinsparung und Energieeinsparung können sogar wichtige Dienste wie Sicherheit und Belüftung während der Nacht und am Wochenende einschränken. Obwohl Studenten normalerweise nicht durch Gesundheits- und Sicherheitsgesetze geschützt sind, erfordert die Sorgfaltspflicht, dass sie mit der gleichen Sorgfalt behandelt werden wie Angestellte.

Mögliche Gefahren

Das Gefahrenspektrum kann je nach Größe und Art der Institution, der Art der angebotenen akademischen Programme und der Art der Forschungsaktivitäten sehr breit sein (siehe Tabelle 1). Kleine Colleges, die nur geisteswissenschaftliche Programme anbieten, sind möglicherweise relativ wenigen Gefahren ausgesetzt, während umfassende Universitäten mit Fakultäten für Medizin, Ingenieurwesen und Bildende Kunst und umfangreichen Forschungsprogrammen ein vollständiges Spektrum haben können, einschließlich einiger sehr ernster Gefahren, wie giftige Chemikalien, biologische Gefahren, Gefahren für die Fortpflanzung, ionisierende und nichtionisierende Strahlung und verschiedene andere physikalische Einwirkungen.

Tabelle 1. Zusammenfassung der Gefahren an Hochschulen und Universitäten.

Instandhaltung und Grundstückspflege, Umgang mit gefährlichen Stoffen, Maschinen- und Kraftfahrzeugbetrieb und Büroarbeiten sind in den meisten Einrichtungen üblich und umfassen Gefahren, die an anderer Stelle darin behandelt werden Enzyklopädie.

Gewalt am Arbeitsplatz ist ein aufkommendes Problem von besonderer Bedeutung für Lehrkräfte, Mitarbeiter an vorderster Front, Geldbearbeiter und Sicherheitspersonal.

Große Institutionen können mit kleinen Städten verglichen werden, in denen eine Bevölkerung lebt und arbeitet. Fragen der persönlichen und gemeinschaftlichen Sicherheit stehen im Zusammenhang mit Gesundheits- und Sicherheitsbelangen am Arbeitsplatz.

Kontrolle von Gefahren

Der Identifizierung von Gefahren durch die üblichen Verfahren der Inspektion und der Untersuchung von Vorfällen und Verletzungen muss eine sorgfältige Überprüfung der vorgeschlagenen Programme und Einrichtungen vor Beginn der Aktivitäten vorausgehen. Die Aspekte des Arbeits- und Umweltrisikos neuer Forschungsprojekte und akademischer Programme sollten in den frühesten Phasen des Planungsprozesses berücksichtigt werden. Forscher sind möglicherweise nicht über gesetzliche Anforderungen oder Sicherheitsstandards informiert, die für ihre Tätigkeit gelten. Bei vielen Projekten müssen Forscher und Sicherheitsexperten zusammenarbeiten, um die Sicherheitsverfahren zu entwickeln, während die Forschung fortschreitet und neue Gefahren auftreten.

Idealerweise wird die Sicherheitskultur in die akademische Mission integriert – zum Beispiel durch die Aufnahme relevanter Gesundheits- und Sicherheitsinformationen in Lehrpläne und Labor- und Verfahrenshandbücher für Studenten sowie durch spezifische Gesundheits- und Sicherheitsinformationen und Schulungen für Mitarbeiter. Gefahrenkommunikation, Schulung und Überwachung sind von entscheidender Bedeutung.

In Labors, Ateliers und Werkstätten muss die allgemeine Lüftungssteuerung durch lokale Absaugung ergänzt werden. Die Eindämmung biologischer Gefahren und die Isolierung oder Abschirmung von Radioisotopen sind in bestimmten Fällen erforderlich. Persönliche Schutzausrüstung ist zwar in den meisten Situationen keine primäre Präventionsmethode, kann jedoch die Option der Wahl für temporäre Einrichtungen und einige experimentelle Bedingungen sein.

Gefahrstoff- und Abfallmanagementprogramme sind in der Regel erforderlich. Zentralisierter Einkauf und Vertrieb gängiger Chemikalien und Kleinstversuche in der Lehre verhindern die Lagerung großer Mengen in einzelnen Laboren, Ateliers und Werkstätten.

Die Aufrechterhaltung eines Notfall- und Wiederherstellungsplans im Vorgriff auf größere Ereignisse, die die normalen Reaktionsfähigkeiten überfordern, wird die Auswirkungen eines schweren Vorfalls auf Gesundheit und Sicherheit abmildern.

Zurück

Gesundheits- und Sicherheitsprobleme in Kunstprogrammen können in Bildungseinrichtungen, von Mittelschulen bis hin zu Universitäten, ähnlich sein. Kunstprogramme sind ein besonderes Problem, da ihre Gefahren nicht oft erkannt werden und, insbesondere auf College-Ebene, halbindustrielle Ausmaße annehmen können. Zu den Gefahren können das Einatmen von Schadstoffen in der Luft gehören; Einnahme oder Hautabsorption von Toxinen; Verletzungen durch Maschinen und Werkzeuge; Ausrutschen, Stolpern und Stürze; und wiederholte Belastung und andere Muskel-Skelett-Verletzungen. Zu den Vorsichtsmaßnahmen gehören die Bereitstellung einer angemessenen Belüftung (sowohl Verdünnung als auch lokale Absaugung), die sichere Handhabung und Lagerung von Chemikalien, Maschinenschutz und kompetente Wartung der Maschinen, effiziente Reinigung, gute Haushaltsführung und einstellbare Arbeitsplätze. Eine wichtige Vorkehrung zur Vermeidung von Arbeitsschutzproblemen aller Art ist eine angemessene und verpflichtende Schulung.

Grund- und Sekundarschullehrer

Zu den Gefahren auf Grund- und Sekundarschulebene gehören Praktiken wie das Sprühen und die unsichere Verwendung von Lösungsmitteln und anderen Chemikalien sowie die schlechte Belüftung von Prozessen. Häufig fehlt es an geeigneter Ausrüstung und ausreichend Materialkenntnissen, um einen sicheren Arbeitsplatz zu gewährleisten. Zu den Vorsichtsmaßnahmen gehören effiziente technische Kontrollen, bessere Materialkenntnisse, die Entfernung gefährlicher Kunstmaterialien aus Schulen und deren Ersatz durch sicherere (siehe Tabelle 1). Dies wird nicht nur zum Schutz von Lehrern, Technikern, Wartungsarbeitern und Administratoren, sondern auch von Schülern beitragen.

Tabelle 1. Gefahren und Vorsichtsmaßnahmen für bestimmte Klassen.

College- und Universitätslehrer

Gefahren auf College- und Universitätsebene beinhalten zusätzlich zu den oben erwähnten die Tatsache, dass Studenten, Lehrer und Techniker tendenziell experimentierfreudiger sind und tendenziell potenziell gefährlichere Materialien und Maschinen verwenden. Sie arbeiten auch oft in größerem Umfang und über längere Zeiträume. Zu den Vorsichtsmaßnahmen müssen Schulungen und Schulungen, die Bereitstellung technischer Kontrollen und persönlicher Schutzausrüstung, schriftliche Sicherheitsrichtlinien und -verfahren und das Bestehen auf deren Einhaltung gehören.

Künstlerische Freiheit

Viele Kunstlehrer und Techniker sind selbst Künstler, was zu einer mehrfachen Exposition gegenüber den Gefahren von Kunstmaterialien und -prozessen führt, die ihre Gesundheitsrisiken erheblich erhöhen können. Wenn sie mit Gefahren in ihrem Bereich konfrontiert werden, von denen sie nichts wussten oder die sie ignoriert haben, reagieren viele Lehrer defensiv. Künstler sind experimentierfreudig und gehören häufig einer Anti-Establishment-Kultur an, die zur Missachtung institutioneller Regeln ermutigt. Es ist jedoch wichtig, dass die Schulverwaltung erkennt, dass das Streben nach künstlerischer Freiheit kein stichhaltiges Argument gegen sicheres Arbeiten ist.

Haftung und Ausbildung

In vielen Gerichtsbarkeiten unterliegen Lehrer sowohl einer persönlichen als auch einer schulischen Haftung für die Sicherheit ihrer Schüler, insbesondere der jüngeren. „Wegen des Alters, der Reife und der Erfahrungsgrenzen der meisten Schüler und weil die Lehrer stehen Aufsichtspersonen (anstelle eines Elternteils) wird von den Schulen erwartet, dass sie ein sicheres Umfeld schaffen und angemessene Verhaltensweisen zum Schutz der Schüler etablieren“ (Qualley 1986).

Gesundheits- und Sicherheitsprogramme

Es ist wichtig, dass Schulen die Verantwortung dafür übernehmen, sowohl Kunstlehrer als auch Schulverwalter in den potenziellen Gefahren von Kunstmaterialien und -prozessen zu schulen und zu lernen, wie sie ihre Schüler und sich selbst schützen können. Eine umsichtige Schulverwaltung stellt sicher, dass schriftliche Gesundheits- und Sicherheitsrichtlinien, -verfahren und -programme, deren Einhaltung, regelmäßige Sicherheitsschulungen und ein echtes Interesse daran bestehen, zu lehren, wie man sicher Kunst schafft.

Zurück

Lehrer stellen in vielen Ländern ein großes und wachsendes Segment der Erwerbsbevölkerung. Beispielsweise wurden 4.2 in den Vereinigten Staaten über 1992 Millionen Arbeitnehmer von Highschool-Lehrern als Vorschullehrer eingestuft. Neben Klassenlehrern sind andere professionelle und technische Arbeitnehmer von Schulen beschäftigt, darunter Hausmeister- und Wartungspersonal, Krankenschwestern, Mitarbeiter in der Gastronomie und Mechanik.

Das Lehren gilt traditionell nicht als Beruf, der mit Gefahrstoffen in Berührung kommt. Folglich wurden nur wenige Studien zu berufsbedingten Gesundheitsproblemen durchgeführt. Dennoch können Schullehrer und anderes Schulpersonal einer Vielzahl anerkannter physikalischer, chemischer, biologischer und anderer Berufsgefahren ausgesetzt sein.

Die Luftverschmutzung in Innenräumen ist eine wichtige Ursache für akute Erkrankungen bei Lehrern. Eine Hauptquelle der Luftverschmutzung in Innenräumen ist die unzureichende Wartung von Heizungs-, Lüftungs- und Klimaanlagen (HLK). Die Kontamination von HLK-Systemen kann akute Atemwegs- und Hauterkrankungen verursachen. Neu errichtete oder renovierte Schulgebäude setzen Chemikalien, Stäube und Dämpfe in die Luft frei. Andere Quellen der Luftverschmutzung in Innenräumen sind Dächer, Isolierungen, Teppiche, Vorhänge und Möbel, Farben, Dichtungsmittel und andere Chemikalien. Nicht reparierte Wasserschäden, wie zum Beispiel Dachlecks, können zum Wachstum von Mikroorganismen in Baumaterialien und Lüftungssystemen und zur Freisetzung von Bioaerosolen führen, die die Atemwege von Lehrern und Schülern gleichermaßen beeinträchtigen. Die Kontamination von Schulgebäuden durch Mikroorganismen kann schwere Gesundheitsprobleme wie Lungenentzündung, Infektionen der oberen Atemwege, Asthma und allergische Rhinitis verursachen.

Lehrer, die sich auf bestimmte technische Bereiche spezialisiert haben, können besonderen Berufsrisiken ausgesetzt sein. Beispielsweise begegnen Kunst- und Handwerkslehrer häufig einer Vielzahl von Chemikalien, darunter organische Lösungsmittel, Pigmente und Farbstoffe, Metalle und Metallverbindungen, Mineralien und Kunststoffe (Rossol 1990). Andere Kunstmaterialien verursachen allergische Reaktionen. Die Exposition gegenüber vielen dieser Materialien ist am Arbeitsplatz in der Industrie streng geregelt, jedoch nicht im Klassenzimmer. Chemie- und Biologielehrer arbeiten in Schullabors mit giftigen Chemikalien wie Formaldehyd und anderen biologischen Gefahrenstoffen. Werkstattlehrer arbeiten in staubigen Umgebungen und können hohen Holzstaub- und Reinigungsmaterialien sowie hohen Lärmpegeln ausgesetzt sein.

Das Lehren ist ein Beruf, der oft durch ein hohes Maß an Stress, Fehlzeiten und Burnout gekennzeichnet ist. Es gibt viele Ursachen für Lehrerstress, die je nach Klassenstufe variieren können. Dazu gehören administrative und lehrplanbezogene Belange, beruflicher Aufstieg, Schülermotivation, Klassengröße, Rollenkonflikte und Arbeitsplatzsicherheit. Stress kann auch aus dem Umgang mit Fehlverhalten von Kindern und möglicherweise Gewalt und Waffen in Schulen entstehen, zusätzlich zu physischen oder umweltbedingten Gefahren wie Lärm. Zum Beispiel sind wünschenswerte Geräuschpegel im Klassenzimmer 40 bis 50 Dezibel (dB) (Silverstone 1981), während in einer Umfrage an mehreren Schulen die Geräuschpegel im Klassenzimmer im Durchschnitt zwischen 59 und 65 dB lagen (Orloske und Leddo 1981). Lehrer, die nach der Arbeit oder im Sommer in Nebenjobs beschäftigt sind, können zusätzlichen Gefahren am Arbeitsplatz ausgesetzt sein, die Leistung und Gesundheit beeinträchtigen können. Die Tatsache, dass die Mehrheit der Lehrer Frauen sind (drei Viertel aller Lehrer in den Vereinigten Staaten sind Frauen), wirft die Frage auf, wie sich die Doppelrolle von Arbeiterin und Mutter auf die Gesundheit von Frauen auswirken kann. Trotz des wahrgenommenen hohen Stressniveaus war die Sterblichkeitsrate bei Herz-Kreislauf-Erkrankungen bei Lehrern jedoch in mehreren Studien niedriger als in anderen Berufen (Herloff und Jarvholm 1989), was auf eine geringere Prävalenz des Rauchens und einen geringeren Alkoholkonsum zurückzuführen sein könnte.

Es gibt eine wachsende Besorgnis darüber, dass einige Schulumgebungen krebserregende Materialien wie Asbest, elektromagnetische Felder (EMF), Blei, Pestizide, Radon und Raumluftverschmutzung enthalten könnten (Regents Advisory Committee on Environmental Quality in Schools 1994). Asbestexposition ist ein besonderes Anliegen von Hausmeister- und Wartungsarbeitern. Eine hohe Prävalenz von Anomalien im Zusammenhang mit asbestbedingten Krankheiten wurde bei Schulverwaltern und Wartungsangestellten dokumentiert (Anderson et al. 1992). Es wurde berichtet, dass die Asbestkonzentration in der Luft in bestimmten Schulen höher ist als in anderen Gebäuden (Lee et al. 1992).

Einige Schulgebäude wurden in der Nähe von Hochspannungsleitungen gebaut, die Quellen von EMF sind. Die Exposition gegenüber EMF kommt auch von Videoanzeigegeräten oder freiliegenden Kabeln. Übermäßige EMF-Exposition wurde in einigen Studien mit dem Auftreten von Leukämie sowie Brust- und Gehirnkrebs in Verbindung gebracht (Savitz 1993). Ein weiterer Grund zur Besorgnis ist die Exposition gegenüber Pestiziden, die zur Eindämmung der Ausbreitung von Insekten- und Ungezieferpopulationen in Schulen eingesetzt werden. Es wurde die Hypothese aufgestellt, dass im Fettgewebe und im Serum von Brustkrebspatientinnen gemessene Pestizidrückstände mit der Entwicklung dieser Krankheit zusammenhängen könnten (Wolff et al. 1993).

Der große Anteil an Lehrerinnen, die Frauen sind, hat zu Bedenken hinsichtlich möglicher Brustkrebsrisiken geführt. In mehreren Studien wurden unerklärliche erhöhte Brustkrebsraten festgestellt. Unter Verwendung von Sterbeurkunden, die zwischen 23 und 1979 in 1987 Bundesstaaten der Vereinigten Staaten gesammelt wurden, betrug die proportionale Sterblichkeitsrate (PMRs) für Brustkrebs 162 für weiße Lehrer und 214 für schwarze Lehrer (Rubin et al. 1993). Erhöhte PMRs für Brustkrebs wurden auch unter Lehrern in New Jersey und im Raum Portland-Vancouver berichtet (Rosenman 1994; Morton 1995). Während dieser Anstieg der beobachteten Raten bisher weder mit spezifischen Umweltfaktoren noch mit anderen bekannten Risikofaktoren für Brustkrebs in Verbindung gebracht wurde, haben sie bei einigen Lehrerorganisationen zu einem erhöhten Bewusstsein für Brustkrebs geführt, was zu Screening- und Früherkennungskampagnen geführt hat.

Zurück