Montag, März 21 2011 15: 19

Berufsausbildung und Ausbildung

Artikel bewerten
(0 Stimmen)

Die Vermittlung von Berufen durch das Lehrlingswesen reicht mindestens bis ins Römische Reich zurück und setzt sich bis heute in klassischen Berufen wie Schuhmacher, Zimmermann, Steinmetz usw. fort. Lehrlingsausbildungen können informell sein, wenn eine Person, die einen Beruf erlernen möchte, einen qualifizierten Arbeitgeber findet, der bereit ist, ihn oder sie im Austausch gegen Arbeit zu unterrichten. Die meisten Lehrlingsausbildungen sind jedoch formeller und beinhalten einen schriftlichen Vertrag zwischen dem Arbeitgeber und dem Auszubildenden, der als Gegenleistung für die Ausbildung verpflichtet ist, dem Arbeitgeber für eine bestimmte Zeit zu dienen. Diese formellen Lehrlingsausbildungsprogramme haben normalerweise Standardregeln bezüglich der Qualifikationen für den Abschluss der Lehrlingsausbildung, die von einer Institution wie einer Gewerkschaft, einer Innung oder einem Arbeitgeberverband festgelegt werden. In einigen Ländern führen Gewerkschaften und Arbeitgeberverbände das Ausbildungsprogramm direkt durch; Diese Programme umfassen in der Regel eine Kombination aus strukturierter Ausbildung am Arbeitsplatz und Unterricht im Klassenzimmer.

In der heutigen technologischen Welt besteht jedoch in vielen Bereichen ein wachsender Bedarf an qualifizierten Arbeitskräften, wie Laboranten, Mechanikern, Maschinenschlossern, Kosmetikern, Köchen, Dienstleistungsberufen und vielen mehr. Das Erlernen dieser Handwerksberufe erfolgt in der Regel in berufsbildenden Studiengängen an Schulen, berufsbildenden Instituten, Fachhochschulen, Fachhochschulen mit zweijähriger Ausbildung und ähnlichen Einrichtungen. Dazu gehören manchmal Praktika in realen Arbeitsumgebungen.

Sowohl die Lehrer als auch die Schüler in diesen Berufsbildungsprogrammen sind berufsbedingten Gefahren durch Chemikalien, Maschinen, physikalische Einwirkungen und anderen Gefahren ausgesetzt, die mit dem jeweiligen Gewerbe oder der Industrie verbunden sind. In vielen Berufsbildungsprogrammen lernen die Schüler ihre Fähigkeiten an alten Maschinen, die von der Industrie gespendet wurden. Diese Maschinen sind oft nicht mit modernen Sicherheitsmerkmalen wie geeigneten Maschinenschutzvorrichtungen, schnell wirkenden Bremsen, Lärmschutzmaßnahmen usw. ausgestattet. Die Lehrer selbst wurden oft nicht ausreichend über die Gefahren des Berufs und die entsprechenden Vorsichtsmaßnahmen geschult. Oft haben die Schulen keine ausreichende Belüftung und andere Vorkehrungen.

Auszubildende sind oft mit Hochrisikosituationen konfrontiert, weil ihnen die schmutzigsten und gefährlichsten Aufgaben übertragen werden. Oft werden sie als Quelle billiger Arbeitskräfte genutzt. In diesen Situationen ist es sogar noch wahrscheinlicher, dass die Arbeitgeber des Auszubildenden nicht ausreichend über die Gefahren und Vorsichtsmaßnahmen ihres Berufs geschult wurden. Informelle Lehrlingsausbildungen sind in der Regel nicht reglementiert, und es gibt oft keinen Rechtsweg für Auszubildende, die einer solchen Ausbeutung oder Gefährdung ausgesetzt sind.

Ein weiteres häufiges Problem sowohl bei Lehrlingsausbildungsprogrammen als auch bei der Berufsausbildung ist das Alter. Das Ausbildungseintrittsalter liegt in der Regel zwischen 16 und 18 Jahren. Die Berufsausbildung kann bereits in der Grundschule beginnen. Studien haben gezeigt, dass junge Arbeitnehmer (im Alter von 15 bis 19 Jahren) einen überproportionalen Prozentsatz der Arbeitsunfallansprüche wegen Arbeitsausfall ausmachen. In Ontario, Kanada, war im Jahr 1994 der größte Anteil verletzter junger Arbeitnehmer in der Dienstleistungsbranche beschäftigt.

Diese Statistiken zeigen, dass Studenten, die an diesen Programmen teilnehmen, die Bedeutung von Gesundheits- und Sicherheitsschulungen möglicherweise nicht verstehen. Schüler können auch andere Aufmerksamkeitsspannen und Verständnisniveaus haben als Erwachsene, und dies sollte sich in ihrer Ausbildung widerspiegeln. Schließlich ist besondere Aufmerksamkeit in Sektoren wie Dienstleistungsbranchen erforderlich, in denen Gesundheit und Sicherheit im Allgemeinen nicht die Aufmerksamkeit erhalten haben, die in anderen Branchen zu finden ist.

In jede Ausbildung oder jedes Berufsbildungsprogramm sollten Sicherheits- und Gesundheitsschulungsprogramme integriert sein, einschließlich Gefahrenkommunikation. Die Lehrer oder Arbeitgeber sollten angemessen in den Gefahren und Vorsichtsmaßnahmen geschult werden, um sich selbst zu schützen und die Schüler richtig zu unterrichten. Die Arbeits- oder Ausbildungsumgebung sollte über angemessene Vorsichtsmaßnahmen verfügen.

 

Zurück

Lesen Sie mehr 5924 mal Zuletzt geändert am Mittwoch, 29. Juni 2011, 09:02 Uhr

HAFTUNGSAUSSCHLUSS: Die ILO übernimmt keine Verantwortung für auf diesem Webportal präsentierte Inhalte, die in einer anderen Sprache als Englisch präsentiert werden, der Sprache, die für die Erstproduktion und Peer-Review von Originalinhalten verwendet wird. Bestimmte Statistiken wurden seitdem nicht aktualisiert die Produktion der 4. Auflage der Encyclopaedia (1998)."

Inhalte

Referenzen für Bildungs- und Schulungsdienste

Abdo, R. und H. Chriske. 1990. HAV-Infektionsrisiken im Krankenhaus, Altenheim und Kindertagesstätten. In Arbeitsmedizin im Gesundheitsdienst, Bd. v, herausgegeben von F. Hofmann und U. Stößel. Stuttgart: Gentner Verlag.

Anderson, HA, LP Hanrahan, DN Higgins und PG Sarow. 1992. Eine radiologische Untersuchung der Instandhaltung von öffentlichen Schulgebäuden und der Hausmeister. Umgebungsauflösung 59: 159-66.

Clemens, R., F. Hofmann, H. Berthold, G. Steinert et al. 1992. Prävalenz von Hepatitis A, B und C bei ewohern einer Einrichtung für geistig Behinderte. Sozialpädiatrie 14: 357-364.

Herloff, B. und B. Jarvholm. 1989. Lehrer, Stress und Sterblichkeit. Lanzette 1: 159-160.

Lee, RJ, DR Van Orden, M Corn und KS Crump. 1992. Exposition gegenüber Luftasbest in Gebäuden. Regul Toxicol Pharmacol 16: 93-107.

Morton, WE. 1995. Große Unterschiede im Brustkrebsrisiko zwischen den Berufen. J besetzen Med 37: 328-335.

Nationaler Forschungs Rat. 1993. Umsichtige Praktiken im Labor: Handhabung und Entsorgung von Chemikalien. Washington, D.C.: National Academy Press.

Orloske, AJ und JS Leddo. 1981. Umwelteinflüsse auf das Gehör von Kindern: Wie können Schulsysteme damit umgehen? J Sch Gesundheit 51: 12-14.

Polis, M. et al. 1986. Übertragung von Giardia lamblia von einer Kindertagesstätte auf eine Gemeinde. Bin J Public Hlth 76: 1,142-1,144.

Qualley, CA. 1986. Sicherheit im Artroom. Worcester, MA: Davis-Veröffentlichungen.

Regents Advisory Committee on Environmental Quality in Schools. 1994. Bericht an das New York State Board of Regents über die Umweltqualität von Schulen. Albany: Universität des Staates New York, State Education Department.

Rosenmann, KD. 1994. Todesursachen bei Grund- und Sekundarschullehrern. Bin J Indust Med 25: 749-58.

Rossol, M. 1990. Der vollständige Gesundheits- und Sicherheitsleitfaden des Künstlers. New York: Allworth Press.

Rubin, CH, CA Burnett, WE Halperin und PJ Seligman. 1993. Beruf als Risikoidentifikator für Brustkrebs. Am J Public Health 83: 1,311-1,315.

Savitz, DA. 1993. Überblick über die epidemiologische Forschung zu elektrischen und magnetischen Feldern und Krebs. Am Ind Hyg Assoc J 54: 197-204.

Silverstone, D. 1981. Überlegungen zu Hör- und Lärmablenkungen. In Gestaltung von Lernumgebungen, herausgegeben von PJ Sleeman und DM Rockwell. New York: Longman, Inc.

Wolff, MS, PG Toniolo, EW Lee, M. Rivera und N. Dubin. 1993. Blutspiegel von Organochlorrückständen und Brustkrebsrisiko. J Natl Cancer Inst 85: 648-652.

Arbeitsmedizinisches Ressourcenzentrum für Frauen. 1987. Nachrichten des Ressourcenzentrums für Frauen am Arbeitsplatz 8 (2): 3-4.