Segunda-feira, 21 Março 2011 14: 59

Escolas primárias e secundárias

Classifique este artigo
(Voto 1)

As escolas primárias e secundárias empregam muitos tipos diferentes de pessoal, incluindo professores, auxiliares de professores, administradores, pessoal de escritório, pessoal de manutenção, pessoal do refeitório, enfermeiras e muitos outros necessários para manter uma escola funcionando. Em geral, os funcionários da escola enfrentam todos os perigos potenciais encontrados em ambientes internos e de escritório normais, incluindo poluição do ar interno, iluminação deficiente, aquecimento ou resfriamento inadequado, uso de máquinas de escritório, escorregões e quedas, problemas de ergonomia devido a móveis de escritório mal projetados e riscos de incêndio . As precauções são as padrão desenvolvidas para esse tipo de ambiente interno, embora os códigos de construção e incêndio geralmente tenham requisitos específicos para escolas devido ao grande número de crianças presentes. Outras preocupações gerais encontradas nas escolas incluem amianto (especialmente entre funcionários de limpeza e manutenção), lascas de tinta com chumbo, pesticidas e herbicidas, radônio e campos eletromagnéticos (especialmente para escolas construídas perto de linhas de transmissão de alta tensão). Queixas oculares e respiratórias relacionadas à pintura de salas e alcatrão de telhados de escolas enquanto o prédio está ocupado também são um problema comum. A pintura e o alcatrão devem ser feitos quando o edifício não estiver ocupado.

Os deveres acadêmicos básicos exigidos de todos os professores incluem: preparação de aulas, que pode incluir o desenvolvimento de estratégias de aprendizado, cópia de notas de aula e criação de recursos visuais, como ilustrações, gráficos e similares; a palestra, que exige a apresentação de informações de forma organizada que desperte a atenção e a concentração dos alunos, podendo envolver o uso de lousa, projetor de cinema, retroprojetor e computador; escrever, dar e corrigir exames; e aconselhamento individual dos alunos. A maior parte desta instrução ocorre em salas de aula. Além disso, professores com especialidades em ciências, artes, educação profissional, educação física e outras áreas conduzirão grande parte de seu ensino em instalações como laboratórios, estúdios de arte, teatros, ginásios e similares. Os professores também podem levar os alunos em viagens de classe fora da escola para locais como museus e zoológicos.

Os professores também têm funções especiais, que podem incluir a supervisão dos alunos nos corredores e no refeitório; participar de reuniões com administradores, pais e outros; organização e supervisão de atividades de lazer e outras atividades extracurriculares; e outras funções administrativas. Além disso, os professores participam de conferências e outros eventos educacionais para se manterem atualizados em sua área e progredirem em suas carreiras.

Existem perigos específicos enfrentados por todos os professores. Doenças infecciosas como tuberculose, sarampo e catapora podem se espalhar facilmente pela escola. Vacinações (tanto de alunos quanto de professores), testes de tuberculose e outras medidas padrão de saúde pública são essenciais (ver tabela 1). Salas de aula superlotadas, barulho em sala de aula, horários sobrecarregados, instalações inadequadas, questões de progressão na carreira, segurança no trabalho e falta geral de controle sobre as condições de trabalho contribuem para os principais problemas de estresse, absenteísmo e esgotamento dos professores. As soluções incluem mudanças institucionais para melhorar as condições de trabalho e programas de redução do estresse sempre que possível. Um problema crescente, especialmente em ambientes urbanos, é a violência contra professores por parte de alunos e, às vezes, de invasores. Nos Estados Unidos, muitos alunos do ensino médio, especialmente em escolas urbanas, portam armas, inclusive revólveres. Nas escolas onde a violência é um problema, programas organizados de prevenção da violência são essenciais. Os auxiliares de professores enfrentam muitos dos mesmos perigos.

tabela 1Doenças infecciosas que afetam trabalhadores de creches e professores.

 Doença

 Onde encontrado

 Modo de transmissão

 Comentários

 Amebíase

 Especialmente trópicos e subtrópicos

 Água e alimentos contaminados com fezes infectadas

 Use boa comida e saneamento de água.

 Catapora

 Cobertura Mundial

 Geralmente contato direto pessoa a pessoa, mas também possível por gotículas respiratórias transportadas pelo ar

 A catapora é mais grave em adultos do que em crianças; risco de defeitos congênitos; doença de notificação obrigatória na maioria dos países.

 Citomegalovírus (CMV)

 Cobertura Mundial

 Gotículas respiratórias transportadas pelo ar; contato com urina, saliva ou sangue

 Altamente contagioso; risco de defeitos congênitos.

 Eritema infeccioso (Parvovírus-B-19)

 Cobertura Mundial

 Contato direto pessoa a pessoa ou gotículas respiratórias no ar

 Levemente contagiosa; risco para o feto durante a gravidez.

 Gastroenterite bacteriana (Salmonella, Shigella, Campylobacter)

 Cobertura Mundial

 Transmissão de pessoa para pessoa, alimentos ou água por via fecal-oral

 Use boa alimentação e saneamento de água; exigem procedimentos rigorosos de lavagem das mãos; doença de notificação obrigatória na maioria dos países.

 Gastroenterite viral (Rotavírus)

 Cobertura Mundial

 Transmissão pessoa a pessoa, alimentos ou água por via fecal-oral; também por inalação de poeira contendo vírus

 Use boa comida e saneamento de água.

 Sarampo alemão (rubéola)

 Cobertura Mundial

 Gotículas respiratórias transportadas pelo ar; contato direto com pessoas infectadas

 Risco de malformações congênitas; todas as crianças e funcionários devem ser vacinados; doença de notificação obrigatória na maioria dos países.

 Giardíase (parasita intestinal)

 Em todo o mundo, mas especialmente nos trópicos e subtrópicos

 Alimentos e água contaminados; também possível por transmissão de pessoa para pessoa

 Use boa alimentação e saneamento de água; doença de notificação obrigatória na maioria dos países.

 Vírus da hepatite A

 Em todo o mundo, mas especialmente

 Áreas do Mediterrâneo e países em desenvolvimento

 Transmissão fecal-oral, especialmente alimentos e água contaminados; também possível por contato direto de pessoa a pessoa

 Risco de abortos espontâneos e natimortos; usar boa comida e saneamento de água; doença de notificação obrigatória na maioria dos países.

 Vírus da hepatite B

 Em todo o mundo, especialmente na Ásia e na África

 Contato sexual, contato de pele lesada ou membranas mucosas com sangue ou outros fluidos corporais

 Maior incidência em crianças institucionalizadas (por exemplo, deficientes de desenvolvimento); vacinação recomendada em situações de alto risco; use precauções universais para todas as exposições a sangue e outros fluidos corporais; doença de notificação obrigatória na maioria dos países.

 Herpes simples tipo I e II

 Cobertura Mundial

 Contato com membranas mucosas

 extremamente contagiosa; comum em adultos e na faixa etária de 10 a 20 anos.

 Infecção pelo Vírus da Imunodeficiência Humana (HIV)

 Cobertura Mundial

 Contato sexual, contato de pele lesada ou membranas mucosas com sangue ou outros fluidos corporais

 Leva à Síndrome de Imunodeficiência Adquirida (AIDS); use precauções universais para todas as exposições a sangue e fluidos corporais (por exemplo, hemorragias nasais); notificação anônima de doenças exigida na maioria dos países.

 mononucleose infecciosa vírus Epstein-Barr)

 Cobertura Mundial

 Gotículas respiratórias transportadas pelo ar; contato direto com saliva

 Especialmente comum na faixa etária de 10 a 20 anos.

 Gripe

 Cobertura Mundial

 Gotículas respiratórias no ar

 Altamente contagioso; indivíduos de alto risco devem receber vacinas.

 Sarampo

 Cobertura Mundial

 Gotículas respiratórias no ar

 Altamente contagioso, mas para adultos é um risco principalmente para indivíduos não imunizados que trabalham com crianças não vacinadas; doença de notificação obrigatória na maioria dos países.

 Meningococo meningite bacteriana)

 Principalmente África tropical e Brasil

 Gotículas respiratórias transportadas pelo ar, especialmente contato próximo

 Doença de notificação obrigatória na maioria dos países.

 Caxumba

 Cobertura Mundial

 Gotículas respiratórias no ar e contato com saliva

 Altamente contagioso; excluir crianças infectadas; pode causar infertilidade em adultos; surtos notificáveis ​​em alguns países.

 Infecções por Mycoplasma

 Cobertura Mundial

 Transmissão aérea após contato próximo

 Uma das principais causas de pneumonia atípica primária; afeta principalmente crianças de 5 a 15 anos.

 Pertussis (tosse convulsa)

 Cobertura Mundial

 Gotículas respiratórias no ar

 Não tão grave em adultos; todas as crianças menores de 7 anos devem ser imunizadas.

 Sarna

 Cobertura Mundial

 Contato direto pele a pele

 Doença infecciosa da pele causada por ácaros

 infecções por estreptococos

 Cobertura Mundial

 Contato direto pessoa a pessoa

 Strep garganta, escarlatina e pneumonia adquirida na comunidade são exemplos de infecções.

 Tuberculose (respiratória)

 Cobertura Mundial

 Gotículas respiratórias no ar

 Altamente infeccioso; triagem de tuberculose deve ser realizada para todos os trabalhadores de creches; uma doença de notificação obrigatória na maioria dos países.

 

Professores em classes especializadas podem ter riscos ocupacionais adicionais, incluindo exposição a produtos químicos, perigos de maquinário, acidentes, perigos elétricos, níveis excessivos de ruído, radiação e incêndio, dependendo da sala de aula em particular. A Figura 1 mostra uma oficina de artes industriais em uma escola de ensino médio, e a Figura 2 mostra um laboratório de ciências de uma escola com exaustores e um chuveiro de emergência. A Tabela 2 resume os cuidados especiais, principalmente a substituição de materiais mais seguros, para uso nas escolas. Informações sobre as precauções padrão podem ser encontradas nos capítulos pertinentes ao processo (por exemplo, Entretenimento e artes e Manuseio seguro de produtos químicos).

Figura 1. Oficina de artes industriais em uma escola de ensino médio.

EDS025F1

Michael McCann

Figura 2. Laboratório de ciências do ensino médio com capela de exaustão e chuveiro de emergência.

EDS025F2

Michael McCann

Tabela 2. Perigos e precauções para classes específicas.

 Aula

 Atividade/assunto

 Riscos

 Precauções

 Classes elementares

  Ciência

 manejo de animais

 

 

 Plants

 

 produtos quimicos

 

 

 Equipamentos necessários

 

 Mordeduras e arranhões, zoonoses, parasitas

 

 Alergias, plantas venenosas

 

 Problemas de pele e olhos, reações tóxicas, alergias

 

Riscos elétricos, riscos de segurança

Permitir apenas animais vivos e saudáveis. Manuseie os animais com luvas pesadas. Evite animais que podem transportar insetos transmissores de doenças e parasitas.

Evite plantas que são conhecidas por serem venenosas ou causar reação alérgica.

Evite usar produtos químicos tóxicos com crianças. Use equipamento de proteção pessoal adequado ao fazer demonstrações de professores com produtos químicos tóxicos.

Siga os procedimentos padrão de segurança elétrica. Certifique-se de que todos os equipamentos estejam devidamente protegidos. Armazene todos os equipamentos, ferramentas, etc., adequadamente.

 Arte

 Pintando e desenhando

 

 Fotografia

 

 Artes têxteis e de fibras

 

 Impressão

 

 

 

 Carpintaria

 

 

 

 Cerâmica

 

Pigmentos, solventes

 

Fotoquímicos

 

 

Corantes

 

Ácidos, solventes

 

Ferramentas de corte

 

Ferramentas

 

Colas

 

Sílica, metais tóxicos, calor,

fumaça de forno

Use apenas materiais de arte não tóxicos. Evite solventes, ácidos, álcalis, latas de spray, corantes químicos, etc.

Use apenas tintas infantis. Não use pastéis, pigmentos secos.

Não faça processamento de fotos. Envie o filme para revelar ou use câmeras Polaroid ou papel de planta e luz solar.

Evite corantes sintéticos; use corantes naturais, como cascas de cebola, chá, espinafre, etc.

Use tintas de impressão em bloco à base de água.

Use cortes de linóleo em vez de xilogravuras.

Use apenas madeiras macias e ferramentas manuais.

Use colas à base de água.

Use apenas argila molhada e mop molhado.

Pinte a cerâmica em vez de usar esmaltes de cerâmica. Não acenda o forno dentro da sala de aula.

 

classes secundárias

Química

 Geral

 

 

 

 

 

 Química orgânica

 

 

 

 

 

 

 Química Inorgânica

 

 Química Analítica

 

 Armazenamento

 

 

 

 

 

 

 

solventes

 

 

 

Peróxidos e explosivos

 

 

Ácidos e bases

 

Sulfureto de hidrogênio

 

Incompatibilidades

 

 

inflamabilidade

Todos os laboratórios escolares devem ter o seguinte: coifa do laboratório se forem usados ​​produtos químicos tóxicos e voláteis; lava-olhos; chuveiros de emergência (se houver ácidos concentrados, bases ou outros produtos químicos corrosivos); kit de primeiros socorros; extintores adequados; óculos de proteção, luvas e jalecos; recipientes e procedimentos adequados de descarte; kit de controle de derramamento. Evite substâncias cancerígenas, mutagênicas e produtos químicos altamente tóxicos, como mercúrio, chumbo, cádmio, cloro gasoso, etc.

 

Use apenas em capota de laboratório.

Use solventes menos tóxicos.

Faça experimentos em semimicro ou microescala.

 

Não use explosivos ou produtos químicos como éter, que podem formar peróxidos explosivos.

 

Evite ácidos e bases concentrados quando possível.

 

Não use sulfeto de hidrogênio. Usar substitutos.

 

Evite o armazenamento em ordem alfabética, que pode colocar produtos químicos incompatíveis próximos. Armazene produtos químicos por grupos compatíveis.

 

Armazene líquidos inflamáveis ​​e combustíveis em armários aprovados para armazenamento de inflamáveis.

 Biologia

 Dissecação

 

 

 Insetos anestesiados

 

 Desenho de sangue

 

 Microscopia

 

 Cultura de bactérias

Formaldeído

 

 

Éter, cianeto

 

HIV, Hepatite B

 

Manchas

 

Patógenos

Não disseque espécimes preservados em formaldeído. Use animais menores, liofilizados, filmes de treinamento e fitas de vídeo, etc.

 

Use álcool etílico para anestesiar insetos. Refrigere os insetos para contagem.

 

Evite se possível. Use lancetas estéreis para tipagem sanguínea sob supervisão rigorosa.

 

Evite o contato da pele com iodo e violeta genciana.

 

Use técnica estéril com todas as bactérias, assumindo que pode haver contaminação por bactérias patogênicas.

 Ciências físicas

 Radioisótopos

 

 

 Eletricidade e magnetismo

 

 lasers

Radiação ionizante

 

 

Perigos elétricos

 

 

Lesões oculares e cutâneas,

perigos elétricos

Use radioisótopos apenas em quantidades “isentas” que não requeiram licença. Somente professores treinados devem usá-los. Desenvolver um programa de segurança radiológica.

 

Siga os procedimentos padrão de segurança elétrica.

 

 

Use apenas lasers de baixa potência (Classe I). Nunca olhe diretamente para um feixe de laser ou passe o feixe pelo rosto ou corpo. Os lasers devem ter uma fechadura com chave.

 Ciências da Terra

 Geologia

 

 Poluição da água

 

 

 Atmosfera

 

 

 Vulcões

 

 observação solar

fichas voadoras

 

Infecção, produtos químicos tóxicos

 

 

manômetros de mercúrio

 

 

Dicromato de amônio

 

Radiação infra-vermelha

Esmague as pedras no saco de lona para evitar que as lascas voem. Use óculos de proteção.

 

Não colete amostras de esgoto devido ao risco de infecção. Evite produtos químicos perigosos em testes de campo de poluição da água.

 

Use manômetros de óleo ou água. Se manômetros de mercúrio forem usados ​​para demonstração, tenha um kit de controle de derramamento de mercúrio.

 

Não use dicromato de amônio e magnésio para simular vulcões.

 

Nunca veja o sol diretamente com os olhos ou através de lentes.

 Arte e Artes Industriais

 Todos os Produtos

 

 

 Pintando e desenhando

 

 

 Fotografia

 

 

 Artes têxteis e de fibras

Geral

 

 

Pigmentos, solventes

 

 

Fotoquímicos, ácidos,

dióxido de enxofre

 

Corantes, auxiliares de tingimento,

fumaça de cera

Evite produtos químicos e processos mais perigosos. Tenha ventilação adequada. Veja também as precauções em Química

 

Evite pigmentos de chumbo e cádmio. Evite tintas a óleo, a menos que a limpeza seja feita com óleo vegetal. Use fixadores em spray no exterior.

 

Evite processamento de cores e tonalização. Tenha ventilação de diluição para câmara escura. Possui lava-olhos. Use água em vez de ácido acético para parar o banho.

 

Use corantes líquidos aquosos ou misture corantes no porta-luvas. Evite mordentes dicromatos.

Não use solventes para remover cera em batik. Tenha ventilação se passar a cera.

 

 Fabricação de papel

 

 

 

 Impressão

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Carpintaria

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Cerâmica

 

 

 

 escultura

 

 

 

 

 Jóias

 

alcalinos, batedores

 

 

 

solventes

 

 

 

Ácidos, clorato de potássio

 

 

 

Dicromatos

 

 

Madeiras e pó de madeira

 

 

 

Máquinas e ferramentas

 

Ruído

 

Colas

 

 

tintas e acabamentos

 

 

Chumbo, sílica, metais tóxicos, fumaça de forno

 

 

Sílica, resinas plásticas, pó

 

 

 

 

Fumos de solda, ácidos

Não ferva lixívia. Use materiais vegetais podres ou adubados ou recicle papel e papelão. Use um liquidificador grande em vez de batedores industriais mais perigosos para preparar a polpa de papel.

Use tintas de serigrafia à base de água em vez de tintas à base de solvente. Limpe as bases da prensa de entalhe e as placas de tinta com óleo vegetal e detergente líquido em vez de solventes.

Use estênceis de papel cortado em vez de estênceis de laca para serigrafia.

 

Use cloreto férrico para gravar placas de cobre em vez de mordente holandês ou ácido nítrico em placas de zinco. Se estiver usando ácido nítrico, tenha chuveiro de emergência e lava-olhos e ventilação de exaustão local.

 

Use diazo em vez de fotoemulsões de dicromato. Use soluções de fonte de ácido cítrico em litografia para substituir dicromatos.

 

Possui sistema de coleta de poeira para máquinas de trabalhar madeira. Evite madeiras duras irritantes e alergênicas, madeiras preservadas (por exemplo, arseniato de cobre cromado tratado). Limpe o pó de madeira para remover riscos de incêndio.

 

Tenha protetores de máquina. Possui fechaduras com chave e botão de pânico.

 

Reduza os níveis de ruído ou use protetores auriculares.

 

Use colas à base de água quando possível. Evite colas de formaldeído/resorcinol, colas à base de solvente.

 

Use tintas e acabamentos à base de água. Use goma-laca à base de álcool etílico em vez de álcool metílico.

 

Compre argila molhada. Não use esmaltes de chumbo. Compre esmaltes preparados em vez de misturar esmaltes secos. Pulverize os esmaltes apenas na cabine de pintura. Aqueça o forno do lado de fora ou tenha ventilação de exaustão local. Use óculos infravermelhos ao olhar para o forno quente.

 

Use apenas ferramentas manuais para escultura em pedra para reduzir os níveis de poeira. Não use arenito, granito ou pedra-sabão, que podem conter sílica ou amianto. Não use resinas de poliéster, epóxi ou poliuretano altamente tóxicas. Tenha ventilação se aquecer plásticos para remover produtos de decomposição. Esfregão molhado ou aspirador de pó.

Evite soldas de prata cádmio e fluxos de flúor. Use hidrogenossulfato de sódio em vez de ácido sulfúrico para decapagem. Ter ventilação de exaustão local.

 

 Esmaltagem

 

 

 Fundição por cera perdida

 

 

 

 Vitral

 

 

 Soldagem

 

 

 

 arte comercial

Chumbo, queimaduras, infravermelho

radiação

 

Fumos de metal, sílica,

radiação infravermelha, calor

 

 

Chumbo, fluxos ácidos

 

 

Fumos de metal, ozônio, nitrogênio

dióxido, eletricidade e fogo

perigos

 

Solventes, fotoquímicos,

terminais de exibição de vídeo

Use apenas esmaltes sem chumbo. Ventile o forno de esmaltação. Tenha luvas e roupas de proteção térmica e óculos de infravermelho.

 

Use areia/gesso 50/50 malha 30 em vez de revestimentos de cristobalita. Ter ventilação de exaustão local para forno de queima de cera e operação de fundição. Use roupas e luvas de proteção contra o calor.

 

Use a técnica de folha de cobre em vez de chumbo veio. Use soldas sem chumbo e antimônio. Evite tintas de vidro com chumbo. Use fluxos de solda sem ácido e sem resina.

 

Não solde metais revestidos com zinco, tintas com chumbo ou ligas com metais perigosos (níquel, cromo, etc.). Solde apenas metais de composição conhecida.

 

 

Use fita dupla face em vez de cimento de borracha. Use cimentos de borracha à base de heptano, não de hexano. Tenha cabines de pulverização para escovação a ar. Use marcadores permanentes à base de água ou à base de álcool em vez de tipos de xileno.

Consulte a seção Fotografia para fotoprocessos.

Tenha cadeiras ergonômicas adequadas, iluminação, etc., para computadores.

 Artes performáticas

 Teatro

 

 

 

 

 Dança

 

 

 

 Música

Solventes, tintas, soldagem

fumos, isocianatos, segurança,

fogo

 

 

Lesões agudas

Lesões por esforço repetitivo

 

 

Lesões músculo-esqueléticas

(por exemplo, síndrome do túnel do carpo)

 

Ruído

 

 

 

tensão vocal

Use tintas e corantes à base de água. Não use espumas de poliuretano em spray.

Separe a soldagem de outras áreas. Tenha procedimentos de amarração seguros. Evite pirotecnia, armas de fogo, névoa e fumaça e outros efeitos especiais perigosos.

À prova de fogo todos os cenários de palco. Marque todos os alçapões, poços e elevações.

 

Tenha uma pista de dança adequada. Evite horários cheios após período de inatividade. Assegure o aquecimento adequado antes e o relaxamento após a atividade de dança. Permitir tempo de recuperação suficiente após lesões.

 

Use instrumentos de tamanho adequado. Tenha suportes de instrumentos adequados. Permitir tempo de recuperação suficiente após lesões.

 

Mantenha os níveis de som em níveis aceitáveis. Use protetores auriculares de músico, se necessário.

Posicione os alto-falantes para minimizar os níveis de ruído. Use materiais de absorção de som nas paredes.

Assegure o aquecimento adequado. Forneça treinamento e condicionamento vocal adequado.

 Mecânica Automotiva

 Tambores de freio

 

 Desengorduramento

 

 motores de carros

 

 Soldagem

 

 Pintura

Amianto

 

solventes

 

Monóxido de carbono

 

 

 

Solventes, pigmentos

Não limpe os tambores de freio, a menos que seja usado equipamento aprovado.

 

Use detergentes à base de água. Usar limpador de peças

 

Possui escapamento.

 

Veja acima.

 

Tinta spray somente em cabine de pintura, ou ao ar livre com proteção respiratória.

 

 Economia doméstica

 Comida e nutrição

Perigos elétricos

 

Facas e outros utensílios cortantes

 

Fogo e queimaduras

 

 

Limpando produtos

Siga as regras de segurança elétrica padrão.

 

Sempre corte longe do corpo. Mantenha as facas afiadas.

 

 

Ter exaustores com filtros de gordura que expelem para o exterior. Use luvas de proteção com objetos quentes.

 

Use óculos, luvas e avental com produtos de limpeza ácidos ou básicos.

 

Professores em programas de educação especial às vezes podem estar em maior risco. Exemplos de perigos incluem violência de alunos com distúrbios emocionais e transmissão de infecções como hepatite A, B e C de alunos institucionalizados com deficiência de desenvolvimento (Clemens et al. 1992).

 


Programas pré-escolares 

O cuidado infantil, que envolve o cuidado físico e muitas vezes a educação de crianças pequenas, assume muitas formas em diferentes partes do mundo. Em muitos países onde famílias estendidas são comuns, avós e outras parentes do sexo feminino cuidam de crianças pequenas quando a mãe tem que trabalhar. Em países onde predomina a família nuclear e/ou pais solteiros e a mãe trabalha, o cuidado de crianças saudáveis ​​em idade escolar ocorre frequentemente em creches ou creches privadas ou públicas fora de casa. Em muitos países - por exemplo, na Suécia - essas creches são administradas pelos municípios. Nos Estados Unidos, a maioria das creches é privada, embora geralmente sejam regulamentadas pelos departamentos de saúde locais. Uma exceção é o Programa Head Start para crianças em idade pré-escolar, financiado pelo governo. 

A equipe de creches geralmente depende do número de crianças envolvidas e da natureza da instalação. Para um pequeno número de crianças (geralmente menos de 12), a creche pode ser uma casa onde as crianças incluem as crianças em idade pré-escolar do cuidador. A equipe pode incluir um ou mais assistentes adultos qualificados para atender aos requisitos de proporção de funcionários para crianças. Creches maiores e mais formais incluem creches e creches. Os membros da equipe geralmente precisam ter mais educação e podem incluir um diretor qualificado, professores treinados, pessoal de enfermagem sob a supervisão de um médico, pessoal da cozinha (especialistas em nutrição, gerentes de serviço de alimentação e cozinheiros) e outro pessoal, como transporte pessoal e equipe de manutenção. As instalações da creche devem ter instalações como área de recreação ao ar livre, bengaleiro, área de recepção, sala de aula e área de recreação interna, cozinha, instalações sanitárias, salas administrativas, lavanderia e assim por diante.

Os deveres da equipe incluem supervisão de crianças em todas as suas atividades, troca de fraldas de bebês, nutrição emocional das crianças, ensino, preparação e serviço de alimentos, reconhecimento de sinais de doença e/ou riscos à segurança e muitas outras funções. 

Os trabalhadores de creches enfrentam muitos dos mesmos perigos encontrados em ambientes internos normais, incluindo poluição do ar interno, iluminação deficiente, controle de temperatura inadequado, escorregões e quedas e riscos de incêndio. (Veja o artigo “Escolas Elementares e Secundárias”.) No entanto, o estresse (muitas vezes resultando em exaustão) e as infecções são os maiores riscos para os trabalhadores de creches. O levantamento e transporte de crianças e a exposição a materiais de arte possivelmente perigosos são outros perigos.

Estresse

Causas de estresse em trabalhadores de creches incluem: alta responsabilidade pelo bem-estar das crianças sem remuneração e reconhecimento adequados; uma percepção de não qualificação, embora muitas funcionárias de creches tenham educação acima da média; problemas de imagem devido a incidentes altamente divulgados de funcionários de creches maltratando e abusando de crianças, que resultaram em impressões digitais de funcionários inocentes de creches e tratados como criminosos em potencial; e más condições de trabalho. Estes últimos incluem baixa proporção de funcionários para crianças, ruído contínuo, falta de tempo adequado e instalações para refeições e pausas separadas das crianças e mecanismos inadequados para interação pais-trabalhadores, o que pode resultar em pressão e críticas desnecessárias e possivelmente injustas dos pais . 

Medidas preventivas para reduzir o estresse em trabalhadores de creches incluem: salários mais altos e melhores benefícios; proporções mais altas de funcionários por criança para permitir rotação no trabalho, pausas para descanso, licença médica e melhor desempenho, resultando em aumento da satisfação no trabalho; estabelecer mecanismos formais para comunicação e cooperação pais-trabalhadores (possivelmente incluindo um comitê de saúde e segurança dos pais-trabalhadores); e melhores condições de trabalho, como cadeiras de tamanho adulto, horários regulares de “silêncio”, uma área de descanso separada para os trabalhadores e assim por diante.

Infecções

Doenças infecciosas, como doenças diarreicas, infecções estreptocócicas e meningocócicas, rubéola, citomegalovírus e infecções respiratórias, são os principais riscos ocupacionais dos trabalhadores de creches (ver tabela 1). Um estudo de trabalhadores de creches na Bélgica encontrou um risco aumentado de hepatite A (Abdo e Chriske 1990). Até 30% dos 25,000 casos de hepatite A relatados anualmente nos Estados Unidos foram associados a creches. Alguns organismos que causam doenças diarreicas, como a Giardia lamblia, que causa a giardíase, são extremamente infecciosos. Surtos podem ocorrer em creches que atendem populações ricas, bem como aquelas que atendem áreas pobres (Polis et al. 1986). Algumas infecções - por exemplo, sarampo alemão e citomegalovírus - podem ser especialmente perigosas para mulheres grávidas ou mulheres que planejam ter filhos, devido ao risco de defeitos congênitos causados ​​pelo vírus.

Crianças doentes podem transmitir doenças, assim como crianças que não apresentam sintomas evidentes, mas são portadoras de uma doença. As vias de exposição mais comuns são fecal-oral e respiratória. As crianças pequenas geralmente têm maus hábitos de higiene pessoal. O contato mão-boca e brinquedo-boca são comuns. O manuseio de brinquedos e alimentos contaminados é um tipo de rota de entrada. Alguns organismos podem viver em objetos inanimados por longos períodos, variando de horas a semanas. Os alimentos também podem ser um vetor se o manipulador tiver as mãos contaminadas ou estiver doente. A inalação de gotículas respiratórias no ar devido a espirros e tosse sem proteção, como tecidos, pode resultar na transmissão de infecções. Esses aerossóis transportados pelo ar podem permanecer suspensos no ar por horas.

Funcionários de creches que trabalham com crianças menores de três anos, especialmente se as crianças não forem treinadas para usar o banheiro, correm maior risco, principalmente ao trocar e manusear fraldas sujas que estão contaminadas por organismos transmissores de doenças.

As precauções incluem: instalações convenientes para lavar as mãos; lavagem regular das mãos por crianças e funcionários; troca de fraldas em áreas designadas que são regularmente desinfetadas; descarte de fraldas sujas em recipientes fechados e forrados de plástico que são esvaziados com frequência; separar as áreas de preparação de alimentos de outras áreas; lavagem frequente de brinquedos, áreas de recreação, cobertores e outros itens que possam ser contaminados; boa ventilação; rácios pessoal/criança adequados para permitir a implementação adequada de um programa de higiene; uma política de exclusão, isolamento ou restrição de crianças doentes, dependendo da doença; e políticas adequadas de licença médica para permitir que os trabalhadores de creches doentes fiquem em casa.

Adaptado do Women's Occupational Health Resource Center 1987


 

Voltar

Leia 6832 vezes Última modificação na sexta-feira, 25 Novembro 2011 23: 33

" ISENÇÃO DE RESPONSABILIDADE: A OIT não se responsabiliza pelo conteúdo apresentado neste portal da Web em qualquer idioma que não seja o inglês, que é o idioma usado para a produção inicial e revisão por pares do conteúdo original. Algumas estatísticas não foram atualizadas desde a produção da 4ª edição da Enciclopédia (1998)."

Conteúdo

Referências de serviços de educação e treinamento

Abdo, R e H Chriske. 1990. HAV-Infektionsrisiken im Krankenhaus, Altenheim und Kindertagesstätten. No Arbeitsmedizin im Gesundheitsdienst, Bd. V, editado por F Hofmann e U Stößel. Estugarda: Gentner Verlag.

Anderson, HA, LP Hanrahan, DN Higgins e PG Sarow. 1992. Um levantamento radiográfico de funcionários de manutenção e custódia de escolas públicas. Res. Ambiente 59: 159-66.

Clemens, R, F Hofmann, H Berthold, G Steinert et al. 1992. Prävalenz von Hepatite A, B e C bei ewohern einer Einrichtung für geistig Behinderte. Sozialpädiatrie 14: 357-364.

Herloff, B e B Jarvholm. 1989. Professores, estresse e mortalidade. Lanceta 1: 159-160.

Lee, RJ, DR Van Orden, M Corn e KS Crump. 1992. Exposição ao amianto no ar em edifícios. Regul Toxicol Farmacol 16: 93-107.

Morton, WE. 1995. Principais diferenças nos riscos de câncer de mama entre as ocupações. J Ocupa Med 37: 328-335.

Conselho Nacional de Pesquisa. 1993. Práticas Prudentes em Laboratório: Manuseio e Descarte de Produtos Químicos. Washington, DC: Imprensa da Academia Nacional.

Orloske, AJ e JS Leddo. 1981. Efeitos ambientais na audição das crianças: como os sistemas escolares podem lidar. J Sch Health 51: 12-14.

Polis, M et al. 1986. Transmissão de Giardia lamblia de uma creche para uma comunidade. Sou J Saúde Pública 76: 1,142-1,144.

Qualley, CA. 1986. Segurança na sala de arte. Worcester, MA: Publicações Davis.

Comitê Consultivo de Regentes sobre Qualidade Ambiental nas Escolas. 1994. Relatório para o Conselho de Regentes do Estado de Nova York sobre a Qualidade Ambiental das Escolas. Albany: Universidade do Estado de Nova York, Departamento de Educação do Estado.

Rosenman, KD. 1994. Causas de mortalidade em professores primários e secundários. Am J Indust Med 25: 749-58.

Rossol, M. 1990. O Guia Completo de Saúde e Segurança do Artista. Nova York: Allworth Press.

Rubin, CH, CA Burnett, WE Halperin e PJ Seligman. 1993. Ocupação como identificador de risco para câncer de mama. Sou J Saúde Pública 83: 1,311-1,315.

Savitz, DA. 1993. Visão geral da pesquisa epidemiológica sobre campos elétricos e magnéticos e câncer. Am Ind Hyg Assoc J 54: 197-204.

Silverstone, D. 1981. Considerações para ouvir e distrações de ruído. No Projetando ambientes de aprendizagem, editado por PJ Sleeman e DM Rockwell. Nova York: Longman, Inc.

Wolff, MS, PG Toniolo, EW Lee, M Rivera e N Dubin. 1993. Níveis sanguíneos de resíduos organoclorados e risco de câncer de mama. J Natl Cancer Inst 85: 648-652.

Centro de Recursos de Saúde Ocupacional da Mulher. 1987. Notícias do Centro de Recursos de Saúde Ocupacional da Mulher 8 (2): 3-4.