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94. 教育培訓服務

章節編輯:Michael McCann


目錄

表格和數字

E·格爾皮
 
邁克爾·麥肯(Michael McCann)
 
加里·吉布森
 
蘇珊·瑪格
 
泰德·里卡德
 
Steven D. Stellman 和 Joshua E. Muscat
 
蘇珊·瑪格

檯 

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1. 影響日托工作者和教師的疾病
2. 特定類別的危害和預防措施
3. 高校危害匯總

人物

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週一,三月21 2011 14:50

概況

改編自第 3 版“職業健康與安全百科全書”。

教師專業範圍從幼兒園延伸到研究生院。 教學不僅包括學術指導,還包括在實驗室、藝術工作室和工作坊進行的科學、藝術和技術培訓,以及在運動場、健身房和游泳池進行的體育鍛煉。 在大多數國家,幾乎每個人都曾在某個時候受過這一職業的影響,而且教師本身的背景與所教授的科目一樣多樣化。 該行業的許多高級成員也有行政和管理職責。

此外,促進終身教育的政策和活動的發展需要重新評估傳統機構(學校、大學)內教師的傳統概念。 教師專業的成員使用正式和非正式的教育方法,在基礎和持續培訓中,在教育機構和機構中以及在它們之外執行他們的任務。

除了適齡學生和大學生,許多國家不斷湧現出越來越多的新型學生和受訓人員:年輕的求職者、希望重返就業市場的婦女、退休人員、農民工、殘疾人、社區團體等。 特別是,我們發現了以前被排除在正常教育機構之外的人群類別:文盲和殘疾人。

可用的各種學徒設施並不新鮮,私人自學一直存在; 終身教育一直以這樣或那樣的形式存在。 然而,出現了一個新因素:正規的終生教育設施在原本不打算作為教育場所的地方不斷發展,並通過新的方式——例如,在工廠、辦公室和休閒設施中,以及通過協會、大眾傳播媒體並協助自學。 教育活動的增長和傳播導致越來越多的人從事專業或志願教學。

屬於教育領域的許多類型的活動可能會重疊:教師、講師、講師、教育項目的推動者和組織者、教育和職業指導工作者、職業顧問、成人教育專家和管理人員。

關於就業市場中教師職業的成員,人們發現,在大多數國家,他們構成了受薪勞動力中最重要的類別之一。

近年來,隨著教師人數的不斷增加,教師工會的重要性不斷提高。 工作時間的靈活性使教師能夠在許多國家的政治生活中發揮重要作用。

現在可以在許多系統中找到一種新型的教育者——那些在以前的概念中不完全是教師的人——學校已經成為永久性或終身教育設施的中心。 他們是來自不同領域的專業人士,包括手工藝專家、藝術家等,他們長期或偶爾為這些教育活動做出貢獻。

教育機構正在向不同的群體和類別敞開大門,越來越多地轉向外部和校外活動。 在這方面可以觀察到兩個主要趨勢:一方面,已經與工業勞動力、工業工廠和流程建立了關係; 另一方面,與社區發展的聯繫越來越緊密,機構教育與社區教育項目的互動越來越多。

大學和學院努力通過進修培訓來更新教師的初始培訓。 除了具體的教學方面和學科外,它們還提供教育社會學、經濟學和人類學。 仍然面臨許多障礙的一個趨勢是讓未來的教師通過在社區環境、工作場所或各種教育和文化機構中進行培訓來獲得經驗。 在某些國家/地區已經普及的國民服務對於未來的教師來說是該領域的有益經驗。

對通信和信息的巨大投資有利於不同類型的個人或集體自學。 自學與教學的關係是一個新出現的問題。 從未上過學的人的自學培訓轉變為年輕人和成年人的永久自學,並不總是得到教育機構的正確重視。

這些新的教育政策和活動引發了各種問題,例如危害及其預防。 永久教育,不局限於學校經歷,將社區、工作場所、實驗室、環境等各個場所變成培訓場所。 應協助教師進行這些活動,並應提供保險。 為了預防危害,應努力使各種場所適應教育活動。 在一些例子中,學校已被改造成面向全體人民開放的中心,並已配備設備,不僅成為教育機構,而且成為開展創造性和生產性活動以及舉行會議的場所。

教師和教員與學員和學生生活中這些不同時期的關係,例如閒暇時間、工作時間、家庭生活和學徒期,也需要在信息、研究和適應方面付出相當大的努力。

教師與學生家庭之間的關係也在增加; 有時,家庭成員偶爾會去學校聽講座或上課。 家庭模式和教育模式之間的差異需要教師從心理學、社會學和人類學的角度努力達成相互理解。 家庭模式會影響一些學生的行為模式,他們會體驗到家庭教育與學校盛行的行為模式和規範之間的尖銳矛盾。

儘管種類繁多,但所有的教學都有某些共同的特點:教師不僅傳授特定的知識或技能,還力求傳達一種思維方式; 他或她必須讓學生為下一階段的發展做好準備,並激發學生的興趣和參與學習過程。

 

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週一,三月21 2011 14:59

小學和中學

中小學僱用許多不同類型的人員,包括教師、教師助理、行政人員、文書人員、維護人員、食堂人員、護士和許多其他維持學校運作所需的人員。 一般來說,學校人員面臨正常室內和辦公環境中發現的所有潛在危險,包括室內空氣污染、照明不足、供暖或製冷不足、使用辦公機器、滑倒、辦公家具設計不當造成的人體工程學問題和火災隱患. 預防措施是針對此類室內環境制定的標準措施,但由於存在大量兒童,建築和防火規範通常對學校有特定要求。 在學校發現的其他普遍問題包括石棉(尤其是在保管和維修工人中)、剝落的含鉛油漆、殺蟲劑和除草劑、氡和電磁場(尤其是建在高壓輸電線附近的學校)。 與房間粉刷有關的眼睛和呼吸系統不適以及建築物被佔用時學校屋頂的柏油塗油也是一個常見問題。 應在建築物未被佔用時進行油漆和塗柏油。

所有教師的基本學術職責包括:備課,包括制定學習策略、抄寫講義和製作插圖、圖表等視覺教具; 講課,這需要以有組織的方式呈現信息,以引起學生的注意力和注意力,並且可能涉及使用黑板、電影放映機、高架投影儀和計算機; 寫作,給予和評分考試; 和學生的個別輔導。 這種教學大部分發生在教室裡。 此外,具有科學、藝術、職業教育、體育等領域專業的教師將在實驗室、藝術工作室、劇院、體育館等設施中進行大部分教學。 教師還可以帶學生在校外進行課堂旅行,參觀博物館和動物園等地點。

教師還有特殊職責,包括在走廊和自助餐廳監督學生; 參加與行政人員、家長和其他人的會議; 組織和監督課後休閒活動和其他活動; 和其他行政職責。 此外,教師還參加會議和其他教育活動,以跟上他們所在領域的最新發展並推進他們的職業生涯。

所有教師都面臨著特殊的危險。 結核病、麻疹和水痘等傳染病很容易在整個學校傳播。 疫苗接種(學生和教師)、肺結核檢測和其他標準公共衛生措施是必不可少的(見表 1)。 過度擁擠的教室、教室噪音、超負荷的時間表、設施不足、職業發展問題、工作保障和對工作條件的普遍缺乏控制導致了教師的主要壓力問題、曠工和倦怠。 解決方案包括在可能的情況下改善工作條件的製度變革和減壓計劃。 一個日益嚴重的問題,尤其是在城市環境中,是學生對教師的暴力行為,有時還有入侵者。 在美國,許多中學生,尤其是城市學校的學生,都攜帶武器,包括槍支。 在存在暴力問題的學校,有組織的暴力預防計劃必不可少。 教師助手面臨許多相同的危險。

表1影響日托工作者和教師的傳染病。

 疾病率

 在哪裡找到

 傳播方式

 留言

 阿米巴病

 特別是熱帶和亞熱帶

 被感染糞便污染的水和食物

 使用良好的食物和水衛生設施。

 水痘

 遍佈全球

 通常是人與人之間的直接接觸,但也可能通過空氣中的呼吸道飛沫接觸

 成人患水痘比兒童更嚴重; 出生缺陷的風險; 大多數國家的可報告疾病。

 鉅細胞病毒 (CMV)

 遍佈全球

 空氣中的呼吸道飛沫; 接觸尿液、唾液或血液

 具有高度傳染性; 出生缺陷的風險。

 傳染性紅斑(細小病毒-B-19)

 遍佈全球

 人與人之間的直接接觸或空氣中的呼吸道飛沫

 具有輕微傳染性; 懷孕期間對胎兒的風險。

 細菌性胃腸炎(沙門氏菌、志賀氏菌、彎曲桿菌)

 遍佈全球

 通過糞口途徑在人與人之間傳播,食物或水

 使用良好的食物和水衛生設施; 需要嚴格的洗手程序; 大多數國家的可報告疾病。

 病毒性胃腸炎(輪狀病毒)

 遍佈全球

 通過糞口途徑在人與人之間傳播,食物或水; 也可通過吸入含有病毒的粉塵

 使用良好的食物和水衛生設施。

 德國麻疹(風疹)

 遍佈全球

 空氣中的呼吸道飛沫; 直接接觸感染者

 出生缺陷的風險; 所有兒童和僱員都應接種疫苗; 大多數國家的可報告疾病。

 賈第鞭毛蟲病(腸道寄生蟲)

 全世界,尤其是熱帶和亞熱帶

 受污染的食物和水; 也可能通過人傳人

 使用良好的食物和水衛生設施; 大多數國家的可報告疾病。

 甲型肝炎病毒

 世界範圍內,但尤其是

 地中海地區和發展中國家

 糞口傳播,尤其是受污染的食物和水; 也可以通過直接的人與人接觸

 自然流產和死產的風險; 使用良好的食物和水衛生設施; 大多數國家的可報告疾病。

 乙肝病毒

 全世界,尤其是亞洲和非洲

 性接觸,破損的皮膚或粘膜接觸血液或其他體液

 收容機構兒童的發病率更高(例如,發育障礙); 建議在高風險情況下接種疫苗; 對所有接觸血液和其他體液的情況採取通用預防措施; 大多數國家的可報告疾病。

 單純皰疹 I 型和 II 型

 遍佈全球

 接觸粘膜

 極具傳染性; 常見於成人和 10 至 20 歲的年齡組。

 人類免疫缺陷病毒 (HIV) 感染

 遍佈全球

 性接觸,破損的皮膚或粘膜接觸血液或其他體液

 導致獲得性免疫缺陷綜合症(艾滋病); 對所有接觸血液和體液(例如流鼻血)的情況採取通用預防措施; 大多數國家都要求匿名報告疾病。

 傳染性單核細胞增多症 Epstein-Barr 病毒)

 遍佈全球

 空氣中的呼吸道飛沫; 直接接觸唾液

 尤其常見於 10 至 20 歲的年齡組。

 流感

 遍佈全球

 空氣中的呼吸道飛沫

 具有高度傳染性; 高危人群應該接種疫苗。

 麻疹

 遍佈全球

 空氣中的呼吸道飛沫

 具有高度傳染性,但對於成年人來說,與未接種疫苗的兒童一起工作的未接種疫苗的人主要是有風險的; 大多數國家的可報告疾病。

 腦膜炎球菌腦膜炎細菌)

 主要是熱帶非洲和巴西

 空氣中的呼吸道飛沫,尤其是近距離接觸

 大多數國家/地區的可報告疾病。

 腮腺炎

 遍佈全球

 空氣中的呼吸道飛沫和唾液接觸

 具有高度傳染性; 排除受感染的兒童; 可能導致成人不育; 一些國家報告爆發。

 支原體感染

 遍佈全球

 密切接觸後空氣傳播

 原發性非典型肺炎的主要原因; 主要影響 5 至 15 歲的兒童。

 百日咳(百日咳)

 遍佈全球

 空氣中的呼吸道飛沫

 成人沒有那麼嚴重; 所有 7 歲以下兒童都應接種疫苗。

 疥

 遍佈全球

 皮膚與皮膚的直接接觸

 蟎蟲引起的傳染性皮膚病

 鏈球菌感染

 遍佈全球

 人與人之間的直接接觸

 鏈球菌性咽喉炎、猩紅熱和社區獲得性肺炎是感染的例子。

 肺結核(呼吸道)

 遍佈全球

 空氣中的呼吸道飛沫

 傳染性強; 應對所有日托工作者進行結核病篩查; 在大多數國家/地區是一種可報告的疾病。

 

特殊班級的教師可能會面臨其他職業危害,包括化學品接觸、機械危害、事故、電氣危害、噪音水平過高、輻射和火災,具體取決於特定的教室。 圖 1 顯示了高中的工藝金屬車間,圖 2 顯示了帶有通風櫃和緊急淋浴器的高中科學實驗室。 表 2 總結了在學校使用的特殊預防措施,特別是更安全材料的替代品。 有關標準預防措施的信息可以在與過程相關的章節中找到(例如, 娛樂和藝術化學品的安全處理).

圖 1. 一所高中的工藝品金屬車間。

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邁克爾·麥肯(Michael McCann)

圖 2. 配備通風櫃和緊急淋浴器的高中科學實驗室。

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邁克爾·麥肯(Michael McCann)

表 2. 特定類別的危險和預防措施。

 課程

 活動/主題

 危害性

 注意事項

 初級班

  科學

 動物處理

 

 

 植物

 

 化學製品

 

 

 可租用的設備

 

 咬傷和抓傷、人畜共患病、寄生蟲

 

 過敏、有毒植物

 

 皮膚和眼睛問題、毒性反應、過敏

 

電氣危險、安全隱患

只允許活的、健康的動物。 帶厚手套處理動物。 避免攜帶可傳播疾病的昆蟲和寄生蟲的動物。

避免使用已知有毒或引起過敏反應的植物。

避免對兒童使用有毒化學品。 在使用有毒化學品進行教師示範時,穿戴適當的個人防護裝備。

遵循標準的電氣安全程序。 確保所有設備都得到妥善保護。 妥善存放所有設備、工具等。

 藝術

 繪畫和素描

 

 攝影

 

 紡織和纖維藝術

 

 版畫

 

 

 

 木工

 

 

 

 陶藝

 

顏料、溶劑

 

光化學

 

 

染料類

 

酸類、溶劑

 

切割工具

 

工具

 

膠水

 

二氧化矽、有毒金屬、熱、

窯煙

僅使用無毒藝術材料。 避免溶劑、酸、鹼、噴霧罐、化學染料等。

僅使用兒童顏料。 不要使用粉彩、幹顏料。

不要做照片處理。 送出膠片進行顯影或使用寶麗來相機或圖紙和陽光。

避免使用合成染料; 使用天然染料,如洋蔥皮、茶葉、菠菜等。

使用水性木版印刷油墨。

使用油氈切割而不是木刻。

僅使用軟木和手動工具。

使用水性膠水。

僅使用濕粘土和濕拖把。

油漆陶器而不是使用陶瓷釉料。 請勿在教室內燒窯。

 

中學班

化學

 全年齡

 

 

 

 

 

 有機化學

 

 

 

 

 

 

 無機化學

 

 分析化學

 

 儲存應用

 

 

 

 

 

 

 

溶劑類

 

 

 

過氧化物和炸藥

 

 

酸和鹼

 

硫化氫

 

不兼容性

 

 

易燃

所有學校實驗室都應配備以下設備: 如果使用有毒、揮發性化學品,則為實驗室通風櫥; 洗眼器; 緊急淋浴(如果存在濃酸、鹼或其他腐蝕性化學品); 急救箱; 合適的滅火器; 護目鏡、手套和實驗室外套; 適當的處置容器和程序; 溢出控制套件。 避免致癌物、誘變劑和劇毒化學品,如汞、鉛、鎘、氯氣等。

 

僅在實驗室通風櫥中使用。

使用毒性最小的溶劑。

進行半微型或微型實驗。

 

不要使用爆炸物或乙醚等化學品,它們會形成爆炸性過氧化物。

 

盡可能避免使用濃酸和濃鹼。

 

不要使用硫化氫。 使用替代品。

 

避免按字母順序存儲,這可能會將不相容的化學品放在很近的地方。 按相容組儲存化學品。

 

將易燃和可燃液體儲存在經批准的易燃儲存櫃中。

 生物學

 解剖

 

 

 麻醉昆蟲

 

 血液繪圖

 

 顯微鏡

 

 培養細菌

甲醛

 

 

乙醚、氰化物

 

艾滋病毒、乙型肝炎

 

污漬

 

病原體

不要解剖保存在甲醛中的標本。 使用較小的凍乾動物、訓練膠片和錄像帶等。

 

使用乙醇麻醉昆蟲。 冷藏昆蟲進行計數。

 

盡可能避免。 在密切監督下使用無菌柳葉刀進行血型分型。

 

避免皮膚接觸碘和龍膽紫。

 

假設可能存在致病菌污染,對所有細菌使用無菌技術。

 物理科學

 放射性同位素

 

 

 電與磁

 

 激光

電離輻射

 

 

電氣危險

 

 

眼睛和皮膚損傷,

電氣危險

僅以不需要許可證的“豁免”數量使用放射性同位素。 只有經過培訓的教師才能使用這些。 制定輻射安全計劃。

 

遵循標準的電氣安全程序。

 

 

僅使用低功率(I 類)激光。 切勿直視激光束或使光束穿過面部或身體。 激光器應該有鑰匙鎖。

 地球科學

 地質學

 

 水污染

 

 

 氣氛

 

 

 火山

 

 太陽觀測

飛行籌碼

 

感染、有毒化學品

 

 

水銀壓力計

 

 

重鉻酸銨

 

紅外輻射

將帆布袋中的石塊壓碎,防止碎屑飛濺。 戴防護眼鏡。

 

由於存在感染風險,請勿採集污水樣本。 水污染現場檢測中避免使用危險化學品。

 

使用油壓計或水壓計。 如果使用水銀壓力計進行演示,請配備水銀洩漏控制套件。

 

不要用重鉻酸銨和鎂來模擬火山。

 

切勿用眼睛或通過鏡片直視太陽。

 藝術與工藝

 全部

 

 

 繪畫和素描

 

 

 攝影

 

 

 紡織和纖維藝術

全年齡

 

 

顏料、溶劑

 

 

光化學物質、酸、

二氧化硫

 

染料、染色助劑、

蠟煙

避免使用最危險的化學品和工藝。 有適當的通風。 另見化學預防措施

 

避免鉛和鎘顏料。 避免使用油畫顏料,除非使用植物油進行清理。 在室外使用噴霧固定劑。

 

避免顏色處理和調色。 暗室有稀釋通風。 有洗眼器。 使用水代替醋酸進行停浴。

 

使用水性液體染料或在手套箱中混合染料。 避免使用重鉻酸鹽媒染劑。

不要使用溶劑去除蠟染中的蠟。 如果熨掉蠟,請通風。

 

 造紙

 

 

 

 版畫

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 木工

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 陶藝

 

 

 

 雕刻

 

 

 

 

 首飾

 

鹼、攪拌器

 

 

 

溶劑類

 

 

 

酸,氯酸鉀

 

 

 

重鉻酸鹽

 

 

樹林和木屑

 

 

 

機械和工具

 

Noise

 

膠水

 

 

油漆和飾面

 

 

鉛、二氧化矽、有毒金屬、窯爐煙霧

 

 

二氧化矽、塑料樹脂、灰塵

 

 

 

 

焊接煙霧、酸

不要煮鹼液。 使用腐爛或覆蓋的植物材料,或回收紙張和紙板。 使用大型攪拌機代替更危險的工業攪拌器來製備紙漿。

使用水基而不是溶劑型絲印油墨。 用植物油和洗碗液代替溶劑清潔凹版印刷床和墨板。

使用剪紙模板代替漆模板進行絲網印刷。

 

使用氯化鐵蝕刻銅板,而不是在鋅板上蝕刻荷蘭媒染劑或硝酸。 如果使用硝酸蝕刻,應有緊急淋浴和洗眼器,並有局部排氣通風裝置。

 

使用重氮代替重鉻酸鹽光乳劑。 在平版印刷中使用檸檬酸潤版液代替重鉻酸鹽。

 

木工機械有集塵系統。 避免刺激性和過敏性硬木、防腐木(例如,經過鉻化砷酸銅處理)。清理木屑以消除火災隱患。

 

有機器護衛。 有鑰匙鎖和緊急按鈕。

 

降低噪音水平或佩戴聽力保護器。

 

盡可能使用水性膠水。 避免使用甲醛/間苯二酚膠水、溶劑型膠水。

 

使用水性塗料和飾面。 使用基於乙醇而非甲醇的蟲膠。

 

購買濕粘土。 不要使用鉛釉。 購買準備好的釉料而不是混合幹釉料。 僅在噴房內噴釉。 火窯在室外或有局部排氣通風。 觀察熱窯爐時應戴紅外線護目鏡。

 

僅使用手工工具進行石雕,以減少灰塵水平。 不要使用可能含有二氧化矽或石棉的砂岩、花崗岩或滑石。 不要使用劇毒的聚酯、環氧樹脂或聚氨酯樹脂。 如果加熱塑料以去除分解產物,請保持通風。 濕拖把或真空吸塵器。

避免使用鎘銀焊料和氟化物助焊劑。 使用硫酸氫鈉而不是硫酸進行酸洗。 進行局部排氣通風。

 

 上釉

 

 

 失蠟鑄造

 

 

 

 彩繪玻璃

 

 

 焊接

 

 

 

 商業藝術

鉛、灼傷、紅外線

輻射

 

金屬煙霧、二氧化矽、

紅外輻射,熱

 

 

鉛酸助焊劑

 

 

金屬煙霧、臭氧、氮氣

二氧化碳、電和火

危害

 

溶劑,光化學,

視頻顯示終端

僅使用無鉛搪瓷。 給搪瓷窯通風。 有隔熱手套和衣服,以及紅外線護目鏡。

 

使用 50/50 30 目沙子/石膏代替方石英包埋。 燒蠟窯和鑄造作業應有局部排氣通風。 穿防熱服和手套。

 

使用銅箔技術而不是鉛來了。 使用無鉛和無銻焊料。 避免使用含鉛玻璃塗料。 使用不含酸和松香的助焊劑。

 

不要焊接鍍鋅金屬、含鉛油漆或含有有害金屬(鎳、鉻等)的合金。 只焊接已知成分的金屬。

 

 

使用雙面膠帶代替橡皮泥。 使用庚烷基而非己烷橡膠粘固劑。 有用於氣刷的噴房。 使用水基或酒精基永久性記號筆代替二甲苯類型。

有關照片處理,請參閱攝影部分。

為電腦準備合適的符合人體工程學的椅子、照明設備等。

 表演藝術

 劇院

 

 

 

 

 跳舞

 

 

 

 音樂

溶劑、油漆、焊接

煙霧,異氰酸酯,安全,

 

 

急性損傷

重複性勞損

 

 

肌肉骨骼損傷

(例如,腕管綜合症)

 

Noise

 

 

 

聲音緊張

使用水性塗料和染料。 不要使用聚氨酯噴塗泡沫。

將焊接與其他區域分開。 有安全的裝配程序。 避免煙火、槍支、霧和煙以及其他危險的特殊效果。

防火所有舞台佈景。 標記所有活板門、坑和高處。

 

有一個合適的舞池。 避免在一段時間不活動後進行完整的時間表。 確保舞蹈活動前適當的熱身和舞蹈活動後的放鬆。 受傷後留出足夠的恢復時間。

 

使用大小合適的器械。 有足夠的儀器支持。 受傷後留出足夠的恢復時間。

 

將音量保持在可接受的水平。 如果需要,戴上音樂家的耳塞。

放置揚聲器以盡量減少噪音水平。 在牆壁上使用吸音材料。

確保充分的熱身。 提供適當的發聲訓練和調節。

 汽車機械師

 制動鼓

 

 脫脂

 

 汽車馬達

 

 焊接

 

 油漆

石棉

 

溶劑類

 

一氧化碳

 

 

 

溶劑、顏料

除非使用經批准的設備,否則不要清潔制動鼓。

 

使用水基清潔劑。 使用零件清潔劑

 

有尾管排氣。

 

往上看。

 

僅在噴房內噴漆,或在佩戴呼吸保護裝置的室外噴漆。

 

 家庭經濟

 食物和營養

電氣危險

 

刀具和其他鋒利的器具

 

火災和燒傷

 

 

清潔產品

遵守標準電氣安全規則。

 

始終切離身體。 保持刀具鋒利。

 

 

使用帶油脂過濾器的抽油煙機,將其排放到室外。 接觸高溫物體時戴上防護手套。

 

帶酸性或鹼性清潔產品的護目鏡、手套和圍裙。

 

特殊教育項目的教師有時會面臨更大的風險。 危害的例子包括來自情緒失常學生的暴力行為以及來自製度化、發育障礙學生的甲型、乙型和丙型肝炎等感染的傳播(Clemens 等人,1992 年)。

 


學前課程 

兒童保育涉及幼兒的身體護理和教育,在世界不同地區採取多種形式。 在許多大家庭很普遍的國家,當母親必須工作時,祖父母和其他女性親屬會照顧年幼的孩子。 在核心家庭和/或單親父母占主導地位且母親有工作的國家,健康的學齡以下兒童的護理通常發生在家庭以外的私立或公立日託中心或託兒所。 在許多國家,例如瑞典,這些兒童保育設施由市政當局經營。 在美國,大多數兒童保育設施都是私人的,儘管它們通常由當地衛生部門監管。 一個例外是由政府資助的學齡前兒童啟蒙計劃。 

兒童保育設施的人員配備通常取決於所涉及的兒童數量和設施的性質。 對於少數兒童(通常少於 12 名),兒童保育設施可能是一個家庭,兒童包括照顧者的學齡前兒童。 工作人員可以包括一名或多名合格的成年助理,以滿足工作人員與兒童的比例要求。 更大、更正規的托兒設施包括日託中心和托兒所。 這些工作人員通常需要接受更多教育,可以包括合格的主管、訓練有素的教師、在醫生監督下的護理人員、廚房工作人員(營養專家、食品服務經理和廚師)和其他人員,例如運輸工作人員和維護人員。 托兒所的用地應具備戶外遊樂區、衣帽間、接待區、室內教室及遊樂區、廚房、衛生設施、行政用房、洗衣房等設施。

工作人員的職責包括監督兒童的所有活動、更換嬰兒尿布、兒童的情感培養、教學、食物準備和服務、識別疾病跡象和/或安全隱患以及許多其他職能。 

日托工作者面臨許多與正常室內環境相同的危險,包括室內空氣污染、照明不良、溫度控制不當、滑倒和跌倒以及火災隱患。 (參見文章“小學和中學”。)然而,壓力(通常會導致倦怠)和感染是日托工作者的主要危害。 舉起和攜帶兒童以及接觸可能有危險的美術用品是其他危險。

應力

造成日托工作者壓力的原因包括: 儘管許多日托工作者受過高於平均水平的教育,但仍有一種不熟練的感覺; 由於日托工作者虐待和虐待兒童的事件廣為人知而導致形象問題,導致無辜的日托工作者被指紋識別並被視為潛在的罪犯; 和惡劣的工作條件。 後者包括員工與孩子的比例低、持續不斷的噪音、缺乏足夠的時間和設施與孩子分開進餐和休息,以及父母與工人互動的機制不足,這可能導致父母不必要且可能不公平的壓力和批評. 

減少日托工作者壓力的預防措施包括: 更高的工資和更好的福利; 提高工作人員與兒童的比例,允許工作輪換、休息、病假和更好的績效,從而提高工作滿意度; 建立正式的家長-員工溝通與合作機制(可能包括家長-員工健康與安全委員會); 改善工作條件,例如成人尺寸的椅子、定期的“安靜”時間、單獨的工人休息區等。

感染

傳染病,如腹瀉病、鏈球菌和腦膜炎球菌感染、風疹、鉅細胞病毒和呼吸道感染,是日間護理人員的主要職業危害(見表 1)。 一項針對比利時日托工作者的研究發現甲型肝炎的風險增加(Abdo 和 Chriske 1990)。 在美國每年報告的 30 例甲型肝炎病例中,多達 25,000% 與日託中心有關。 一些引起腹瀉病的生物體,如引起賈第鞭毛蟲病的藍氏賈第鞭毛蟲,具有極強的傳染性。 暴發可能發生在為富裕人群和貧困地區服務的日託中心(Polis 等人,1986 年)。 一些感染——例如德國麻疹和鉅細胞病毒——對孕婦或計劃生育的婦女尤其危險,因為這種病毒有導致先天缺陷的風險。

生病的孩子可以傳播疾病,沒有明顯症狀但攜帶疾病的孩子也可以。 最常見的暴露途徑是糞口和呼吸道。 幼兒通常個人衛生習慣較差。 手到嘴和玩具到嘴的接觸很常見。 處理受污染的玩具和食物是一種進入途徑。 有些生物可以在無生命物體上存活數小時至數週不等的長時間。 如果食物處理者的手被污染或生病,食物也可能成為媒介。 在沒有紙巾等保護措施的情況下,因打噴嚏和咳嗽而吸入空氣中的呼吸道飛沫會導致感染傳播。 這種空氣傳播的氣溶膠可以在空氣中懸浮數小時。

照顧三歲以下兒童的日托員工面臨的風險最大,尤其是如果這些兒童沒有接受過如廁訓練,尤其是在更換和處理被帶病微生物污染的髒尿佈時。

預防措施包括: 方便的洗手設施; 兒童和工作人員定期洗手; 在定期消毒的指定區域換尿布; 將弄髒的尿布放入密閉的塑料襯裡容器中,這些容器經常清空; 將準備食物的區域與其他區域分開; 經常清洗玩具、遊樂區、毯子和其他可能被污染的物品; 通風良好; 適當的工作人員與兒童比例,以便正確實施衛生計劃; 根據病情排除、隔離或限制患病兒童的政策; 適當的病假政策允許生病的日托工作者留在家裡。

改編自婦女職業健康資源中心 1987


 

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週一,三月21 2011 15:19

職業培訓和學徒

通過學徒制教授手藝至少可以追溯到羅馬帝國,並在製鞋、木工、石工等經典行業中延續至今。 學徒制可以是非正式的,希望學習一門手藝的人會發現有技能的雇主願意教他或她以換取工作。 然而,大多數學徒制更為正式,涉及雇主和學徒之間的書面合同,學徒必須在一定時間內為雇主服務,以換取培訓。 這些正式的學徒計劃通常有關於完成學徒資格的標準規則,這些規則由工會、行會或雇主組織等機構制定。 在一些國家,工會和雇主組織直接開展學徒計劃; 這些方案通常包括結構化的在職培訓和課堂教學。

然而,在當今的技術世界中,許多領域對熟練勞動力的需求不斷增長,例如實驗室技術員、機械師、機械師、美容師、廚師、服務貿易等等。 這些技能行業的學習通常在學校、職業學院、理工學院、兩年制大學和類似機構的職業課程中進行。 這些有時包括在實際工作環境中的實習。

這些職業課程的教師和學生都面臨來自化學品、機械、物理因素和與特定行業或行業相關的其他危害的職業危害。 在許多職業課程中,學生正在使用行業捐贈的舊機器學習技能。 這些機器通常沒有配備現代安全功能,例如適當的機器防護裝置、快速制動器、噪音控制措施等。 教師本身往往沒有接受過有關行業危害和適當預防措施的充分培訓。 通常,學校沒有足夠的通風和其他預防措施。

學徒經常面臨高風險情況,因為他們被分配了最骯髒和最危險的任務。 它們通常被用作廉價勞動力的來源。 在這些情況下,學徒的雇主更有可能沒有就其行業的危險和預防措施接受過足夠的培訓。 非正式學徒制通常不受監管,面對此類剝削或危害的學徒通常無處可求。

學徒計劃和職業培訓的另一個共同問題是年齡。 學徒入職年齡一般在 16 至 18 歲之間。 職業培訓可以從小學開始。 研究表明,年輕工人(15 至 19 歲)在失時工傷索賠中所佔比例過高。 在加拿大安大略省,1994 年受僱於服務行業的年輕受傷工人比例最大。

這些統計數據表明,參加這些課程的學生可能不了解健康和安全培訓的重要性。 學生的注意力跨度和理解水平也可能與成人不同,這應該反映在他們的培訓中。 最後,服務行業等行業需要格外注意,這些行業的健康和安全通常沒有受到其他行業的關注。

在任何學徒或職業計劃中,都應該有內置的安全和健康培訓計劃,包括危險溝通。 教師或雇主應接受有關危險和預防措施的適當培訓,以保護自己並正確教導學生。 工作或培訓環境應有足夠的預防措施。

 

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週一,三月21 2011 15:21

高校

教學、科研和支持服務活動中涉及的作業和有害物質數量多、種類繁多,對高校的健康安全管理提出了挑戰。 研究的本質意味著風險:挑戰當前知識和技術的極限。 許多科學、工程和醫學研究活動需要復雜且昂貴的設施、技術和設備,這些設施、技術和設備可能不容易獲得或尚未開發。 現有設施內的研究活動也可能在不對設施進行改造以安全地容納它們的情況下發展和變化。 許多最危險的活動很少、定期或在實驗的基礎上進行。 教學和研究中使用的危險材料通常包括一些最危險的物質和危害,但安全性和毒性數據不可用或記錄不充分。 這些通常由訓練有素的人員在不太理想的條件下以相對少量使用。 健康和安全隱患並不總是容易被具有專業領域知識的受過高等教育的學者識別或承認,當這些被認為限制學術自由時,他們可能不太重視立法或行政控制。

學術自由是一項神聖的原則,受到學者們的堅決捍衛,其中一些人可能是他們學科的專家。 任何被視為侵犯這一原則的立法或製度限制都將受到打擊,甚至可能被忽視。 識別和控制與教學和研究活動相關的健康和安全危害的方法不能輕易實施。 需要說服學術界,健康和安全政策支持和加強主要任務,而不是限制它。 存在的政策傾向於保護學術使命和個人權利,而不是遵守外部法規和標準。 直接影響教師和研究人員的責任和責任問題可能比規則更有效。

大多數健康和安全立法、標準和指導標準都是為化學品行業製定的,這些行業具有大量相對較少的化學品、有據可查的危害、既定程序和在明確定義的管理系統中穩定的勞動力。 學術環境幾乎在每個方面都與行業不同。 在某些司法管轄區,學術機構甚至可能不受健康和安全立法的約束。

學術機構在其管理系統中通常是等級制的,學術人員位於最高層,其次是非學術專業人士、技術人員和支持人員。 研究生通常以兼職方式受僱從事各種教學和研究工作。 學者被任命為高級管理職位的特定任期,幾乎沒有管理經驗或培訓。 頻繁的更替可能導致缺乏連續性。 在這個系統中,高級研究人員,即使是在大型機構中,也被授予相對自主權來管理他們的事務。 他們通常可以控制自己的預算、設施設計、採購、工作組織和人員僱用。 危險可能被忽視或未被識別。

學術機構的研究人員通常以師徒關係聘用研究生作為研究助理。 這些人並不總是受到健康和安全法的保護。 即使受到立法的保護,他們也常常不願行使自己的權利或向負責評估其學業成績的主管表達安全擔憂。 在巨大的壓力下長時間工作、通宵工作和周末工作,而監督和骨干支持服務很少,這些都是家常便飯。 節約成本和節能的努力甚至可能會減少夜間和周末的安全和通風等基本服務。 儘管學生通常不受健康和安全法規的保護,但盡職調查要求他們得到與員工同等水平的關懷。

潛在危險

危害的範圍可能非常廣泛,具體取決於機構的規模和性質、提供的學術課程類型和研究活動的性質(見表 1)。 僅開設文科課程的小型學院可能危害相對較少,而擁有醫學院、工程學院和美術學院以及廣泛研究項目的綜合性大學可能範圍更廣,包括一些非常嚴重的危害,例如有毒化學品、生物危害、生殖危害、電離和非電離輻射以及各種其他物理因素。

表 1. 高校危害總結。

危險類型

來源

地點/活動

有毒化學品

(致癌物、致畸物、腐蝕劑、重金屬、石棉、二氧化矽)

實驗室化學品、溶劑、脫脂劑、膠水、美術用品、壓力計、溫度計、光化學製品、染料、危險廢物

實驗室、藝術工作室、車間、醫療保健設施、維護操作、機械車間、劇院、暗室、工程、曲棍球場

易燃易爆品

實驗室化學品、清潔劑、溶劑、燃料

實驗室、維護操作、車間、藝術工作室、建築工地

農藥

熏蒸、滅鼠和害蟲防治、消毒劑

家政、場地管理、溫室、農業

生物製劑

動物處理、細胞和組織培養、血液和體液、診斷標本、受污染的銳器、固體廢物

動物護理設施、醫療保健、家政服務、實驗室

非電離輻射

激光、微波、磁鐵、電子、紫外線

實驗室、電氣操作、醫療保健設施、車間、技術操作

電離輻射

放射性同位素、氣相色譜、X 射線、校準、反應堆、中子發生器、廢物管理

實驗室、醫療設施、工程

人體工程學

材料處理、辦公室工作、計算機

圖書館、辦公室、維護操作、搬運工、卡車司機、食品服務

熱/冷

戶外工作,過度勞累

場地維護、公共安全、維護、野外工作、農業和林業

Noise

機械、鍋爐和壓力容器、計算機、建築和維護、通風系統

鍋爐房、印刷廠、維護和場地、施工作業、計算機房、實驗室、機械車間、藝術工作室

暴力

內部社區、外部社區、家庭糾紛、公民不服從

教室、集會場所、會計、商店、食品服務、人事部門、安全操作

電器類

電氣設備、施工和維護操作、業餘佈線工作、特殊活動

實驗室、車間、維修車間、建築工地、電子商店、住宅、劇院、特殊活動

壓縮氣體

實驗室設備和操作、焊接操作、冷卻劑、製冰設備、建築

實驗室、金屬車間、建築工地、機械車間、曲棍球場

機器危險

物料搬運、機器人、維護和施工工作

印刷廠、維護和地面操作、工程、科學和技術實驗室、機械車間

尖銳的東西

碎玻璃、切割儀器、針頭、實驗室器皿、試管

家政、實驗室、醫療保健、藝術工作室、工作坊

 

維護和地面維護、危險材料處理、機器和機動車輛操作以及辦公室工作對大多數機構來說都是常見的,並且包含本手冊其他地方涵蓋的危險 百科全書.

工作場所暴力是教學人員、一線人員、資金處理人員和保安人員特別關注的新問題。

大型機構可以比作人們生活和工作的小鎮。 個人和社區安全問題與職業健康和安全問題相關聯。

危害控制

在通過檢查、事故和傷害調查的常規流程進行危險識別之前,需要在活動開始前仔細審查擬議的計劃和設施。 在規劃過程的最早階段,應考慮新研究項目和學術項目的職業和環境風險方面。 研究人員可能不了解適用於其操作的立法要求或安全標準。 對於許多項目,隨著研究的進行和新危險的出現,研究人員和安全專業人員需要共同製定安全程序。

理想情況下,將安全文化納入學術使命 - 例如,通過將相關的健康和安全信息納入課程大綱、實驗室和學生程序手冊,以及特定的健康和安全信息和員工培訓。 危險溝通、培訓和監督至關重要。

在實驗室、藝術工作室和車間,一般通風控制需要通過局部排氣通風來加強。 在某些情況下,必須遏制生物危害並隔離或屏蔽放射性同位素。 個人防護設備雖然在大多數情況下不是主要預防方法,但可能是臨時設置和某些實驗條件的選擇。

通常需要危險材料和廢物管理計劃。 常用化學品的集中採購和分配以及教學中的微型實驗避免了在個別實驗室、工作室和車間中大量存儲。

在預計會超出正常響應能力的重大事件時維持應急響應和災難恢復計劃將減輕嚴重事件對健康和安全的影響。

 

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週一,三月21 2011 15:24

美術教學

藝術課程中的健康和安全問題在從初中到大學的教育機構中可能是相似的。 藝術課程是一個特殊的問題,因為它們的危害往往不被認識到,尤其是在大學階段,其規模可能是半工業化的。 危害可能包括吸入空氣中的污染物; 攝入或皮膚吸收毒素; 機器和工具造成的傷害; 滑倒、絆倒和跌倒; 以及重複性勞損和其他肌肉骨骼損傷。 預防措施包括提供充足的通風(包括稀釋和局部排氣)、化學品的安全處理和儲存、機器防護和機器的合格維護、有效的清理、良好的內務管理和可調節的工作站。 避免各種職業安全和健康問題的一個關鍵預防措施是充分和強制性的培訓。

中小學教師

小學和中學階段的危險包括噴灑和不安全使用溶劑和其他化學品以及過程通風不良等做法。 經常缺乏適當的設備和足夠的材料知識來確保安全的工作場所。 預防措施包括有效的工程控制、更好的材料知識、從學校消除危險的藝術用品並用更安全的替代品(見表 1)。 這不僅有助於保護教師、技術人員、維護工人和管理人員,也有助於保護學生。

表 1. 特定類別的危險和預防措施。

課程

活動/主題

危害性

注意事項

初級班

科學

動物處理

 

 

植物

 

化學製品

 

 

可租用的設備

 

咬傷和抓傷,

人畜共患病、寄生蟲

 

過敏、有毒植物

 

皮膚和眼睛問題,

毒性反應,過敏

 

電氣危險,

安全隱患

只允許活的、健康的動物。 帶厚手套處理動物。 避免

可以攜帶傳播疾病的昆蟲和寄生蟲的動物。

 

避免使用已知有毒或引起過敏反應的植物。

 

避免對兒童使用有毒化學品。 穿戴適當的個人防護用品

使用有毒化學品進行教師演示時的設備。

 

遵循標準的電氣安全程序。 確保所有設備都正常

看守。 妥善存放所有設備、工具等。

 

藝術

 

 

 

繪畫

 

攝影

 

 

紡織和纖維藝術

 

版畫

 

 

 

木工

 

 

 

陶藝

 

 

 

顏料、溶劑

 

光化學

 

 

染料類

 

酸類、溶劑

 

切割工具

 

工具

 

膠水

 

二氧化矽、有毒金屬、熱、

窯煙

僅使用無毒藝術材料。 避免溶劑、酸、鹼、噴霧罐、化學染料等。

 

僅使用兒童顏料。 不要使用粉彩、幹顏料。

 

不要進行照片處理。 寄出膠卷沖印或使用寶麗來相機

或圖紙和陽光。

 

避免使用合成染料; 使用天然染料,如洋蔥皮、茶葉、菠菜等。

 

使用水性木版印刷油墨。

 

使用油氈切割而不是木刻。

 

僅使用軟木和手動工具。

 

使用水性膠水。

 

僅使用濕粘土和濕拖把。

油漆陶器而不是使用陶瓷釉料。 請勿在教室內燒窯。

 

 

中學班

 

化學

全年齡

 

 

 

 

 

 

有機化學

 

 

 

 

 

 

無機化學

 

分析化學

 

儲存應用

 

 

 

 

 

 

 

溶劑類

 

 

 

過氧化物和炸藥

 

 

酸和鹼

 

硫化氫

 

不兼容性

 

 

易燃

所有學校實驗室都應配備以下設備: 實驗室通風櫥(如果有毒、易揮發)

使用化學品; 洗眼器; 緊急淋浴(如果集中

存在酸、鹼或其他腐蝕性化學品); 急救箱; 適當的火

滅火器; 護目鏡、手套和實驗室外套; 妥善處置

容器和程序; 溢出控制套件。 避免致癌物、誘變劑和

劇毒化學品,如汞、鉛、鎘、氯氣等。

 

僅在實驗室通風櫥中使用。

使用毒性最小的溶劑。

進行半微型或微型實驗。

 

請勿使用爆炸物或乙醚等化學製品,它們會形成爆炸物

過氧化物。

 

盡可能避免使用濃酸和濃鹼。

 

不要使用硫化氫。 使用替代品。

 

避免按字母順序存儲,這會將不相容的化學品放在很近的地方

接近。 按相容組儲存化學品。

 

將易燃和可燃液體儲存在經批准的易燃儲存中

櫥櫃。

 

生物學

解剖

 

 

麻醉昆蟲

 

血液繪圖

 

顯微鏡

 

培養細菌

甲醛

 

 

乙醚、氰化物

 

艾滋病毒、乙型肝炎

 

污漬

 

病原體

不要解剖保存在甲醛中的標本。 使用較小的凍乾

動物、訓練影片和錄像帶等。

 

使用乙醇麻醉昆蟲。 冷藏昆蟲進行計數。

 

盡可能避免。 在密切監督下使用無菌柳葉刀進行血型分型。

 

避免皮膚接觸碘和龍膽紫。

 

對所有細菌使用無菌技術,假設可能被以下物質污染

致病菌。

 

物理科學

放射性同位素

 

 

電和磁

 

激光

電離輻射

 

 

電氣危險

 

 

眼睛和皮膚損傷,

電氣危險

僅以不需要許可證的“豁免”數量使用放射性同位素。 只受過訓練

教師應該使用這些。 制定輻射安全計劃。

 

遵循標準的電氣安全程序。

 

 

僅使用低功率(I 類)激光。 切勿直視激光束或通過

光束穿過臉部或身體。 激光器應該有鑰匙鎖。

 

地球科學

地質學

 

水污染

 

 

氣氛

 

 

火山

 

太陽觀測

飛行籌碼

 

感染、有毒化學品

 

 

水銀壓力計

 

 

重鉻酸銨

 

紅外輻射

將帆布袋中的石塊壓碎,防止碎屑飛濺。 戴防護眼鏡。

 

由於存在感染風險,請勿採集污水樣本。 避免危險

水污染現場測試中的化學品。

 

使用油壓計或水壓計。 如果使用水銀壓力計進行演示,

有汞洩漏控制套件。

 

不要用重鉻酸銨和鎂來模擬火山。

 

切勿用眼睛或通過鏡片直視太陽。

 

藝術與工藝

全部

 

 

繪畫

 

 

攝影

 

 

紡織和纖維藝術

全年齡

 

 

顏料、溶劑

 

 

光化學物質、酸、

二氧化硫

 

染料、染色助劑、

蠟煙

避免使用最危險的化學品和工藝。 有適當的通風。 看

也有化學預防措施

 

避免鉛和鎘顏料。 除非清理完成,否則避免使用油漆

植物油。 在室外使用噴霧固定劑。

 

避免顏色處理和調色。 暗室有稀釋通風。 有

洗眼器。 使用水代替醋酸進行停浴。

 

使用水性液體染料或在手套箱中混合染料。 避免使用重鉻酸鹽媒染劑。

不要使用溶劑去除蠟染中的蠟。 如果熨掉蠟,請通風。

 

 

造紙

 

 

 

版畫

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

木工

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

陶藝

 

 

 

雕刻

 

 

 

 

首飾

 

鹼、攪拌器

 

 

 

溶劑類

 

 

 

酸,氯酸鉀

 

 

 

重鉻酸鹽

 

 

樹林和木屑

 

 

 

機械和工具

 

Noise

 

膠水

 

 

油漆和飾面

 

 

鉛、二氧化矽、有毒金屬、窯爐煙霧

 

 

二氧化矽、塑料樹脂、灰塵

 

 

 

 

焊接煙霧、酸

不要煮鹼液。 使用腐爛或覆蓋的植物材料,或回收紙和

紙板。 使用大型攪拌機代替更危險的工業攪拌器

準備紙漿。

 

使用水基而不是溶劑型絲印油墨。 清潔凹版印刷機

用植物油和洗碗液代替溶劑的床和墨板。

使用剪紙模板代替漆模板進行絲網印刷。

 

使用氯化鐵代替荷蘭媒染劑或硝酸蝕刻銅板

鋅板。 如果使用硝酸蝕刻,請進行緊急淋浴和洗眼

噴泉和局部排氣通風。

 

使用重氮代替重鉻酸鹽光乳劑。 使用檸檬酸噴泉

在光刻中替代重鉻酸鹽的解決方案。

 

木工機械有集塵系統。 避免刺激和

致敏硬木、防腐木(例如,鉻化砷酸銅

treated)。清理木屑以消除火災隱患。

 

有機器護衛。 有鑰匙鎖和緊急按鈕。

 

降低噪音水平或佩戴聽力保護器。

 

盡可能使用水性膠水。 避免使用甲醛/間苯二酚膠水,

溶劑型膠水。

 

使用水性塗料和飾面。 而是使用基於乙醇的蟲膠

比甲醇。

 

購買濕粘土。 不要使用鉛釉。 購買準備好的釉料而不是

混合幹釉。 僅在噴房內噴釉。 火窯外或有

局部排氣通風。 觀察熱窯爐時應戴紅外線護目鏡。

 

僅使用手工工具進行石雕,以減少灰塵水平。 不使用

砂岩、花崗岩或滑石,可能含有二氧化矽或石棉。 不要

使用劇毒的聚酯、環氧樹脂或聚氨酯樹脂。 有通風,如果

加熱塑料以去除分解產物。 濕拖把或真空吸塵器。

 

避免使用鎘銀焊料和氟化物助焊劑。 使用硫酸氫鈉而不是硫酸進行酸洗。 進行局部排氣通風。

 

 

上釉

 

 

失蠟鑄造

 

 

 

彩繪玻璃

 

 

焊接

 

 

 

商業藝術

鉛、灼傷、紅外線

輻射

 

金屬煙霧、二氧化矽、

紅外輻射,熱

 

 

鉛酸助焊劑

 

 

金屬煙霧、臭氧、氮氣

二氧化碳、電和火

危害

 

溶劑,光化學,

視頻顯示終端

僅使用無鉛搪瓷。 給搪瓷窯通風。 有隔熱保護

手套和衣服,以及紅外護目鏡。

 

使用 50/50 30 目沙子/石膏代替方石英包埋。 有當地的

蠟燒窯和鑄造作業的排氣通風。 穿熱親

防護服和手套。

 

使用銅箔技術而不是鉛來了。 使用無鉛無銻

焊料。 避免使用含鉛玻璃塗料。 使用不含酸和松香的助焊劑。

 

不要焊接鍍有鋅、鉛漆或含有有害金屬的合金的金屬

(鎳、鉻等)。 只焊接已知成分的金屬。

 

 

使用雙面膠帶代替橡皮泥。 使用庚烷基,而不是己烷

橡膠水泥。 有用於氣刷的噴房。 使用水基或酒精-

基於永久性標記而不是二甲苯類型。

有關照片處理,請參閱攝影部分。

為電腦準備合適的符合人體工程學的椅子、照明設備等。

 

表演藝術

劇院

 

 

 

 

跳舞

 

 

 

音樂

溶劑、油漆、焊接

煙霧,異氰酸酯,安全,

 

 

急性損傷

重複性勞損

 

 

肌肉骨骼損傷

(例如,腕管綜合症)

 

Noise

 

 

 

聲音緊張

使用水性塗料和染料。 不要使用聚氨酯噴塗泡沫。

將焊接與其他區域分開。 有安全的裝配程序。 避免

煙火、火器、煙霧和其他危險的特殊效果。

防火所有舞台佈景。 標記所有活板門、坑和高處。

 

有一個合適的舞池。 避免在一段時間不活動後進行完整的時間表。 保證

舞蹈活動前適當的熱身和舞蹈活動後的放鬆。 允許足夠的

受傷後的恢復時間。

 

使用大小合適的器械。 有足夠的儀器支持。 受傷後留出足夠的恢復時間。

 

將音量保持在可接受的水平。 如果需要,戴上音樂家的耳塞。

放置揚聲器以盡量減少噪音水平。 使用吸音材料

牆壁。

 

確保充分的熱身。 提供適當的發聲訓練和調節。

 

汽車機械師

制動鼓

 

脫脂

 

汽車馬達

 

焊接

 

油漆

石棉

 

溶劑類

 

一氧化碳

 

 

 

溶劑、顏料

除非使用經批准的設備,否則不要清潔制動鼓。

 

使用水基清潔劑。 使用零件清潔劑

 

有尾管排氣。

 

往上看。

 

僅在噴房內噴漆,或在佩戴呼吸保護裝置的室外噴漆。

 

 

家庭經濟

食物和營養

電氣危險

 

刀具和其他鋒利的

餐具

 

火災和燒傷

 

 

清潔產品

遵守標準電氣安全規則。

 

始終切離身體。 保持刀具鋒利。

 

 

使用帶油脂過濾器的抽油煙機,將其排放到室外。 穿防護服

帶熱物的手套。

 

帶酸性或鹼性清潔產品的護目鏡、手套和圍裙。

 

 

高校教師

除了上面提到的那些之外,學院和大學層面的危險還包括學生、教師和技術人員往往更具實驗性,並且傾向於使用更多具有潛在危險的材料和機械。 他們還經常在更大規模和更長的時間內工作。 預防措施必須包括教育和培訓、提供工程控制和個人防護設備、書面安全政策和程序以及堅持遵守這些政策和程序。

藝術自由

許多藝術教師和技術人員本身就是藝術家,因此多次接觸藝術材料和工藝的危害,這會大大增加他們的健康風險。 當在他們的領域中遇到他們不知道或忽略的危險時,許多教師會變得防禦。 藝術家是實驗性的,並且經常屬於鼓勵蔑視制度規則的反體製文化。 然而,重要的是學校行政部門要認識到追求藝術自由並不是反對安全工作的有效論據。

責任和培訓

在許多司法管轄區,教師將對學生的安全承擔個人和學校的責任,尤其是年幼的學生。 “由於大多數學生的年齡、成熟度和經驗的局限性,也因為教師站在 代替父母 (代替家長),學校應該提供安全的環境並建立合理的行為來保護學生”(Qualley 1986)。

健康與安全計劃

重要的是,學校有責任培訓藝術教師和學校管理人員了解藝術材料和工藝的潛在危害以及如何保護學生和他們自己。 審慎的學校管理將確保制定書面的健康和安全政策、程序和計劃,遵守這些政策、定期的安全培訓以及對教授如何安全地創作藝術的真正興趣。

 

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週一,三月21 2011 15:29

健康問題和疾病模式

在許多國家,教師佔勞動力的很大一部分,而且還在不斷增長。 例如,4.2 年美國有超過 1992 萬工人被歸類為學前班至高中教師。除了課堂教師,學校還僱用其他專業和技術人員,包括保管和維護人員、護士、食品服務人員和力學。

傳統上,教學並不被視為需要接觸有害物質的職業。 因此,對與職業有關的健康問題的研究很少。 然而,學校教師和其他學校工作人員可能會接觸到各種公認的物理、化學、生物和其他職業危害。

室內空氣污染是引發教師急性病的重要原因。 室內空氣污染的一個主要來源是供暖、通風和空調系統 (HVAC) 維護不當。 HVAC 系統的污染會導致急性呼吸道和皮膚病。 新建或翻新的校舍會向空氣中釋放化學物質、灰塵和蒸汽。 室內空氣污染的其他來源包括屋頂、絕緣材料、地毯、窗簾和家具、油漆、填縫料和其他化學品。 屋頂漏水等未修復的水損壞會導致建築材料和通風系統中微生物的生長以及生物氣溶膠的釋放,從而影響教師和學生的呼吸系統。 微生物對校舍的污染會導致嚴重的健康狀況,例如肺炎、上呼吸道感染、哮喘和過敏性鼻炎。

專門從事某些技術領域的教師可能會接觸到特定的職業危害。 例如,美術和工藝教師經常遇到各種化學品,包括有機溶劑、顏料和染料、金屬和金屬化合物、礦物和塑料(Rossol 1990)。 其他藝術材料會引起過敏反應。 接觸這些材料中的許多材料在工業工作場所受到嚴格監管,但在課堂上卻沒有。 化學和生物教師在學校實驗室中處理有毒化學品,例如甲醛和其他生物危害。 店員在多塵的環境中工作,可能會接觸到高濃度的木屑和清潔材料,以及高噪音水平。

教學是一種通常具有高度壓力、曠工和倦怠的職業。 教師壓力的來源有很多,可能因年級而異。 它們包括行政和課程問題、職業發展、學生積極性、班級規模、角色衝突和工作保障。 除了物理或環境危害(如噪音)之外,處理兒童的不當行為以及可能的學校暴力和武器也可能產生壓力。 例如,理想的教室聲級為 40 至 50 分貝 (dB)(Silverstone 1981),而在對幾所學校的一項調查中,教室聲級的平均值在 59 至 65 dB 之間(Orloske 和 Leddo 1981)。 下班後或在暑假期間從事第二份工作的教師可能會接觸到可能影響績效和健康的其他工作場所危害。 大多數教師是女性(美國四分之三的教師是女性)這一事實提出了工人和母親的雙重角色如何影響女性健康的問題。 然而,儘管壓力很大,但在幾項研究中,教師的心血管疾病死亡率低於其他職業(Herloff 和 Jarvholm 1989),這可能是由於較低的吸煙率和較少的飲酒量。

人們越來越擔心一些學校環境可能包含致癌物質,例如石棉、電磁場 (EMF)、鉛、殺蟲劑、氡和室內空氣污染(Regents Advisory Committee on Environmental Quality in Schools 1994)。 接觸石棉是保管和維護人員特別關心的問題。 與石棉相關疾病相關的異常流行率在學校管理員和維修人員中有記載(Anderson 等人,1992 年)。 據報導,某些學校的石棉空氣濃度高於其他建築物(Lee 等人,1992 年)。

一些校舍建在高壓輸電線附近,這是電磁場的來源。 暴露於 EMF 的還有視頻顯示單元或裸露的佈線。 在一些研究中,過度暴露於 EMF 與白血病以及乳腺癌和腦癌的發病率有關 (Savitz 1993)。 另一個令人擔憂的問題是接觸用於控制學校昆蟲和害蟲種群傳播的殺蟲劑。 據推測,在乳腺癌患者的脂肪組織和血清中檢測到的農藥殘留可能與這種疾病的發展有關(Wolff 等人,1993 年)。

大部分教師是女性,這導致人們擔心可能存在患乳腺癌的風險。 幾項研究發現不明原因的乳腺癌發病率增加。 使用 23 年至 1979 年間在美國 1987 個州收集的死亡證明,乳腺癌的比例死亡率 (PMR) 白人教師為 162,黑人教師為 214(Rubin 等人,1993 年)。 新澤西州和波特蘭-溫哥華地區的教師也報告了乳腺癌的 PMR 增加(Rosenman 1994;Morton 1995)。 雖然這些觀察到的發病率的增加迄今尚未與特定環境因素或其他已知的乳腺癌風險因素相關聯,但它們已經提高了一些教師組織對乳腺癌的認識,從而開展了篩查和早期檢測活動。

 

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週一,三月21 2011 15:30

環境和公共衛生問題

教育機構有責任確保其設施和做法符合環境和公共衛生法規,並遵守對其員工、學生和周圍社區的公認護理標準。 學生通常不受職業健康和安全立法的保護,但教育機構必須至少按照旨在保護工人的立法要求對學生盡職盡責。 此外,教學機構有道德責任就與他們及其活動相關的個人、公共、職業和環境安全問題對學生進行教育。

高校

在人口規模、地理區域、所需的基本服務類型和所開展活動的複雜性方面,可以將大學校園等大型機構與大城鎮或小城市進行比較。 除了在此類機構中發現的職業健康和安全危害(在本章 公共和政府服務),還有許多其他問題需要解決,這些問題與在特定地區生活、工作和學習的大量人口有關。

校園廢物管理通常是一項複雜的挑戰。 許多司法管轄區的環境立法要求嚴格控制教學、研究和服務活動中的水和氣體排放。 在某些情況下,外部社區的關注可能需要公共關係關注。

化學和固體廢物處置計劃必須考慮職業、環境和社區健康問題。 大多數大型機構都有管理產生的各種廢物的綜合計劃:有毒化學品、放射性同位素、鉛、石棉、生物醫學廢物以及垃圾、濕垃圾和建築材料。 一個問題是校園內廢物管理項目的協調,因為不同部門數量眾多,彼此之間的溝通往往很差。

學院和大學在產生的危險廢物的數量和類型方面與工業不同。 例如,校園實驗室通常會生產少量許多不同的危險化學品。 危險廢物控制方法可包括中和酸和鹼、通過蒸餾和“實驗室”包裝回收小規模溶劑,將兼容的危險化學品的小容器放在圓桶中,並用木屑或其他包裝材料隔開以防止破損。 由於校園會產生大量的紙張、玻璃、金屬和塑料垃圾,回收計劃通常可以作為社區責任的體現和教育使命的一部分來實施。

一些位於城市地區的機構可能嚴重依賴外部社區資源來提供基本服務,例如警察、消防和應急響應。 絕大多數中型和大型機構都建立了自己的公共安全服務來為其校園社區提供服務,通常與外部資源密切合作。 在許多大學城,該機構是最大的雇主,因此可能期望為支持它的人口提供保護。

學院和大學不再與它們所在的社區完全偏遠或分離。 更大範圍的社會群體更容易接受教育:女性、成年學生和殘疾人。 教育機構的本質使它們處於特殊的風險之中:弱勢群體在這裡重視思想和不同意見的交流,但學術自由的概念可能並不總是與職業責任相平衡。 近年來,教育機構報告了更多來自外部社區或內部爆發的針對教育社區成員的暴力行為。 針對教育界個別成員的暴力行為不再是極其罕見的事件。 校園是示威、大型公共集會、政治和體育活動的頻繁場所,需要考慮公共安全和人群控制。 需要不斷評估和定期更新安全和公共安全服務以及應急響應和災難恢復計劃和能力的充分性,以滿足社區需求。 對於體育項目、實地考察和各種贊助的娛樂活動,必須考慮危險識別和控制。 即使是校外活動,也需要提供緊急醫療服務。 人身安全最好通過危險報告和教育計劃來管理。

必須解決與校園生活相關的公共衛生問題,例如傳染病的控制、食品服務和住宿設施的衛生、淡水的供應、清潔的空氣和未受污染的土壤。 需要檢查、評估和控製程序。 學生在這方面的教育通常是學生服務人員的責任,但職業健康和安全專業人員也經常參與其中。 關於性傳播疾病、吸毒和酗酒、血源性病原體、壓力和精神疾病的教育在校園社區中尤為重要,因為危險行為可能會增加接觸相關危害的可能性。 必須提供醫療和心理服務。

小學和中學

小學和大學有許多相同的環境和公共衛生問題,只是規模較小。 然而,學校和學區通常沒有有效的廢物管理計劃。 許多學校面臨的一個嚴重問題是如何處理學校實驗室中儲存多年的爆炸性乙醚和苦味酸(國家研究委員會 1993)。 不合格人員試圖處理這些材料已在數起事件中引起爆炸。 一個問題是學區可能有許多學校相隔數英里。 由於必須在公共道路上運輸危險廢物,這可能會給集中危險廢物計劃帶來困難。

 

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