培訓系統應該是整體人力資源開發政策和計劃的組成部分。 這可能是在企業、行業或國家層面。 如果提供帶薪教育假（見方框），將大大有助於其實際實施。 如果此類安排未納入國家立法（例如法國和西班牙的勞動法），則應由雇主和工人代表協商休假以參加適當的職業安全和健康培訓，作為集體談判過程。

1974 年國際勞工組織帶薪教育假公約（第 140 號）要點

標準的目的

在工作時間促進教育和培訓，並提供經濟權利。

義務

批准國應制定和實施一項旨在促進為各級培訓提供帶薪教育假的政策； 普通、社會和公民教育； 工會教育。

這一政策應考慮到國家的發展階段和特殊需要，並與有關就業、教育培訓和工作時間的一般政策相協調。

不得以種族、膚色、性別、宗教、政治觀點、民族血統或社會出身為由拒絕工人的帶薪教​​育假。

融資應定期且充足。

帶薪教育休假期間應被視為有效服務期間，以確立對社會福利和其他因僱傭關係而產生的權利的要求。

章節編輯（摘自國際勞工組織第 140 號公約，1974 年）。

任何談判達成的培訓安排都將確定適當的主題事項以及行政、財務和組織安排。 職業安全與健康培訓應包括以下內容：

• 健康和安全法律和執法手段
• 雇主對健康和安全的態度
• 工人對健康和安全的態度
• 健康和安全問題以及改善健康和安全實踐的方法。

任何培訓方法的兩個關鍵組成部分是 內容 和 過程. 這些將取決於培訓活動的目標以及參與者和培訓者的願望。 這裡的總體目標是促進工作場所健康和安全的改善，因此內容應基於確定實現改善的實際方法。 這種方法需要對工人面臨的健康和安全問題進行評估。 一般而言，這些應包括：

• 安全隱患，例如起重、搬運、機械、墜落、梯子
• 健康危害和問題，例如眼睛疲勞、化學品、噪音、灰塵、疼痛、疼痛
• 福利問題，例如洗滌設施、急救、住房。

這種方法論方法將允許通過描述問題和審查問題是如何被知道的、誰參與的、採取了什麼行動以及行動的結果來系統地處理問題。

這種方法的一個重要成果是識別“好”和“壞”的職業安全和健康實踐，這至少在理論上可以為雇主和工人採取共同行動提供基礎。 為了維持這種方法，需要解決重要的信息要求。 其中包括獲取有關健康和安全法律、標準和技術信息的文件，並確定解決危險/問題所需的進一步信息，例如其他工會和雇主制定的政策或協議以及替代解決方案和策略。

成功的培訓活動將需要使用主動學習方法，這些方法是通過借鑒參與者的經驗、技能、知識、態度和目標而開發的。 回顧經驗和知識，分析態度，並通過集體工作發展和提高技能。 作為此過程的一部分，鼓勵參與者將培訓活動的結果應用到他們的工作環境中。 這將培訓活動的重點放在實際成果和相關內容上。

培訓師和受訓者需要就過程和內容提出的問題是：我們獲得了什麼可以應用到我們的工作環境中？ 培訓是否提高了我們的技能和知識？ 它是否有助於我們在工作環境中更有效地運作？

培訓師應在 規劃、實施 和 評測 任何培訓計劃的階段和方法過程都鼓勵參與者在培訓活動過程中提出相同的要求。

這種方法通常被稱為“邊做邊學”，它廣泛吸收了參與者的經驗、態度、技能和知識。 培訓活動的目標應始終參考實際結果； 因此，培訓活動應該結合這種方法。 在職業安全和健康計劃中，這可能包括表 1 中列出的活動。

表 1. 實踐活動-健康與安全培訓

職業安全和健康培訓有可能提高工人和雇主對問題的認識，並為採取共同行動和就如何克服問題達成一致提供基礎。 實際上，良好的健康和安全實踐不僅可以改善工作環境和潛在的生產力收益，還可以鼓勵社會夥伴對勞動關係採取更積極的態度。

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